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　　2006年1月2日

　　最高的目標(biāo)

　　(2006年1月2日~6日)

　　1月3日，我們召開了辦園以來第一次家長(zhǎng)會(huì)，準(zhǔn)確地說是第二次。去年11月4日下午5點(diǎn)，我們閉園后打算開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。李玲老師把椅子整整齊齊圍成一個(gè)圈，我們等啊等，每位家長(zhǎng)至少通知了兩遍，他們答應(yīng)要來的，5分鐘過去了，10分鐘過去了，外面漆黑漆黑的，聽不到任何腳步聲。我想如果不能來的話，打個(gè)電話說一聲也好，15分鐘過去了，我決定不再等下去。回家的路上，泰戈?duì)柕囊皇自?shī)不斷地浮現(xiàn)在我的腦海里：

　　墻壁是石頭砌的，門也插上了。

　　也許你敲了又敲，可是它不開啟，

　　——但是不要介意，我的心啊。

　　這次家長(zhǎng)會(huì)前，李玲老師十分擔(dān)心會(huì)和上次一樣，除了發(fā)通知外，我抓住任何機(jī)會(huì)提醒家長(zhǎng)。那天我們盼來了8位家長(zhǎng)！我們先唱了3首歌曲，然后我簡(jiǎn)單介紹了幼兒園的情況，尤其討論了是否削蘋果皮的細(xì)節(jié)。第3項(xiàng)活動(dòng)是每位家長(zhǎng)說說2005年最難忘并愿意和大家分享的事情。通過每個(gè)人的發(fā)言，我們?cè)鲞M(jìn)了彼此的了解，幼兒園不僅僅是孩子們的家園，也是把父母?jìng)兟?lián)系起來的紐帶。

　　現(xiàn)代城市化的生活，把我們帶離了故土、親人，還使得人與人之間疏遠(yuǎn)。通常和我有來往的鄰居只有兩三家。自從辦幼兒園后，我連朋友都很少聯(lián)系，可是生活需要我們放慢腳步，和朋友們坐下來，喝喝茶、唱唱歌、聊聊天。在英國(guó)，每逢節(jié)日慶典，華德福學(xué)校就成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中心，校園里有聚餐、講故事、表演等豐富多彩的活動(dòng)，到處是喜氣洋洋。但愿我們的幼兒園也能成為家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)的中心。

　　我還有幸請(qǐng)來了田達(dá)生老師參加家長(zhǎng)會(huì)，他是重慶大學(xué)退休的德語(yǔ)教授，自從接觸到華德福教育后，他深深地迷戀上了。他把大量的時(shí)間和精力放在了華德福書籍的翻譯上，剛出版的《華德福教育》，就是他從德文翻譯過來的。說到華德福教育的最高目標(biāo)，田達(dá)生老師認(rèn)為是培養(yǎng)真正自由的人。

　　魯?shù)婪騺E斯坦納說過：“我們最高的努力是，教育一個(gè)人能給予自己的生命意義和方向。因此，教育的中樞神經(jīng)需要有三股力量，即想象力、真理感和責(zé)任感。”我國(guó)著名教育家蔡元培先生也說過類似的話：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展的機(jī)會(huì)，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把教育的人，造成一種物品器具，給抱有他種目的的人應(yīng)用。”斯坦納還說過：“我們不應(yīng)問一個(gè)人生活在當(dāng)今的社會(huì)應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，而是問這個(gè)人的內(nèi)在潛能是什么，以及他的發(fā)展方向是什么。如此，我們才能為社會(huì)不斷地注入成長(zhǎng)中的年輕一代生發(fā)出來的新力量，也只有這樣的社會(huì)，才是一個(gè)有活力的新社會(huì)，而不是一個(gè)以固有的社會(huì)組織形態(tài)，要求并改造年輕一代的保守社會(huì)。”

　　華德福教育所倡導(dǎo)和實(shí)踐的一切，正是基于這個(gè)最高的目標(biāo)，讓每個(gè)受教育者找到自己的生命意義和方向。不能用父母、老師、社會(huì)的要求來扼殺孩子的天性，相反，要順應(yīng)并引導(dǎo)孩子的天性，幫助孩子健康愉快地成長(zhǎng)。

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