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　　那個(gè)嗷嗷待哺，完全依賴(lài)你的小嬰兒，變成了一個(gè)行動(dòng)自如，好奇心很強(qiáng)，又很有主見(jiàn)的孩子，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“不好。”“不要。”這前后的轉(zhuǎn)變太劇烈了，以至于媽媽無(wú)法適應(yīng)。實(shí)際上，這是孩子首次發(fā)現(xiàn)自我，試圖用各種方式來(lái)證明自己的存在，所惹出來(lái)的一些麻煩的代稱(chēng)而已。這種自我追尋的過(guò)程，終其一生，將不斷重復(fù)出現(xiàn)。

　　媽媽講述：我家的芹兒2歲多了，小丫頭最近有點(diǎn)反常，那個(gè)溫順可愛(ài)的小姑娘，最近愛(ài)上了唱反調(diào)。我說(shuō)睡覺(jué)前不許吃糖果，她就是哭著嚷著要吃巧克力；告訴她今天天冷不可以穿裙子，她偏偏除了裙子不愿意穿其他的衣服；我讓她和來(lái)拜訪(fǎng)的朋友打招呼，小姑娘嘴一撅頭一扭走開(kāi)了；告訴她玩具是拿來(lái)玩的不是拿來(lái)摔的，話(huà)音沒(méi)落，“啪嗒”一聲，小汽車(chē)已經(jīng)躺在地上了……這樣的事情，最近數(shù)不勝數(shù)，我覺(jué)得很奇怪：“芹兒一直都很乖，怎么突然間就變了個(gè)人啊？”

　　專(zhuān)家分析：許多年輕的父母都有這種體會(huì)：孩子到了兩三歲就開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常和父母頂嘴、說(shuō)反話(huà)、發(fā)脾氣。其實(shí)，這是很正常的，在3歲左右，幾乎所有正常的孩子都會(huì)出現(xiàn)持續(xù)半年至一年的“反抗期”，這個(gè)反抗期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，心理學(xué)上稱(chēng)為“第一反抗期”。突出表現(xiàn)為：心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，好奇心強(qiáng)，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來(lái)干涉自己的行動(dòng)，一旦遭到父母的反對(duì)和制止，就容易產(chǎn)生說(shuō)反話(huà)、頂嘴的現(xiàn)象。

　　PART1 透視：解析孩子的“第一反抗期”

　　孩子為什么會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”？

　　孩子在心理發(fā)展的過(guò)程中，2～5歲時(shí)會(huì)性情急躁，不聽(tīng)話(huà)，什么事都要按照自己的思路或自己去做，而不愿意別人來(lái)干涉他的自由，就連平時(shí)性格溫順的孩子到了這個(gè)時(shí)期也會(huì)變得急躁、調(diào)皮，被大人稱(chēng)為可怕的兩三歲，心理學(xué)家將在2～5歲集中出現(xiàn)的逆反行為稱(chēng)為第一反抗期。那孩子為什么會(huì)有這個(gè)叛逆的階段呢？

　　自我概念的發(fā)展

　　孩子在1歲以前會(huì)以為他和媽媽是一體的，一直到1歲才慢慢發(fā)展出自我概念，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，他會(huì)有兩種混合的心理反應(yīng)。一種是焦慮：和媽媽分離成兩個(gè)不同個(gè)體的焦慮，所以有些孩子在這個(gè)階段非常黏人。另一種心理是對(duì)自己感到驕傲：學(xué)會(huì)走路，讓他的活動(dòng)空間變高、變廣；智力發(fā)展上的渴求，讓他會(huì)想去探索周?chē)沫h(huán)境，而因?yàn)闆](méi)有足夠的智力來(lái)幫忙做安全或是非的判斷，常常惹得父母又驚又怕，又氣又惱。

　　孩子會(huì)用明確的態(tài)度和對(duì)抗行為告誡大人：我不是全部從屬于他人的。漸漸地，他知道了哪些事情是“我想做的”，而哪些事情是“別人讓我做的”，他想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，從而導(dǎo)致反抗行為的產(chǎn)生。

　　需求不斷變化

　　隨著孩子活動(dòng)能力的增強(qiáng)，探索環(huán)境的機(jī)會(huì)增加，他對(duì)世界的認(rèn)知逐漸豐富，生理和心理上的急劇變化，導(dǎo)致孩子的需要發(fā)生了很大的變化，如1歲前他靠媽媽喂食，但2～3歲時(shí)他很想自己動(dòng)手吃完一餐飯，不過(guò)又掌握不好力量，經(jīng)常弄得到處都是。如果家長(zhǎng)仍然用老眼光看待孩子、要求孩子，當(dāng)然會(huì)引起孩子的種種反抗行為。照顧和教育孩子，也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上孩子的發(fā)展腳步。

　　發(fā)展不成熟

　　2～3歲的孩子雖然已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步，但是在許多方面發(fā)展不成熟，如情緒控制能力弱，一旦他感到不滿(mǎn)，就會(huì)以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，比如吵嚷、哭鬧等，往往被大人認(rèn)為是故意作對(duì)。其實(shí)孩子無(wú)非是忠實(shí)于自己的意愿，而不是故意搗蛋。由于思維發(fā)展的程度和思維的靈活性還不高，他常常只有直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“不”，而不是采用更合理的方法提出自己的要求。

　　愛(ài)說(shuō)不證明自己的存在

　　等孩子會(huì)說(shuō)不以后，一旦做了“錯(cuò)事”，在爸爸媽媽的責(zé)問(wèn)之下，孩子有時(shí)會(huì)回答的頭頭是道，甚至把父母說(shuō)過(guò)的話(huà)背出來(lái)，一副很懂事的樣子。但過(guò)了不久會(huì)再次犯錯(cuò)，此時(shí)會(huì)讓父母更加生氣：道理都知道，卻一犯再犯，分明是故意的。其實(shí)，他們只是用有限的智力和方法，來(lái)證明自己的存在，例如最常見(jiàn)的就是說(shuō)“不要”。父母應(yīng)該以平常心對(duì)待。

　　活動(dòng)能力增強(qiáng)

　　孩子在3歲以前，自己能做到的事情非常有限，各方面都需要父母的耐心呵護(hù)，這時(shí)的孩子對(duì)父母也有較強(qiáng)烈的依附感。但到了3歲左右，他身體活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，很多事情都可以自己動(dòng)手。因此他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動(dòng)范圍，基于這種強(qiáng)烈的愿望，會(huì)不斷嘗試去獨(dú)立完成新的事情，但這些要求往往會(huì)受到家長(zhǎng)的阻攔和限制，因此孩子就會(huì)反抗，讓父母覺(jué)得孩子突然不聽(tīng)話(huà)了。

　　第一反抗期，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音

　　父母在對(duì)孩子的突然轉(zhuǎn)變不明所以時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話(huà)。

　　我不是故意搗亂   

　　發(fā)展中的孩子，尤其是0～3歲的孩子，許多讓父母不接受的行為，如丟玩具、撕書(shū)本等，盡管父母一再提醒，但仍然沒(méi)有改善。其實(shí)，從發(fā)展的角度來(lái)看，這些行為都是孩子對(duì)自己身體的運(yùn)作、周遭環(huán)境的探索的正常表現(xiàn)，絕不是故意要整父母。例如丟玩具，這是孩子在鍛煉自己手臂大肌肉的力量，只是他分不清哪些東西可以丟，哪些東西不可以丟。父母可以拿個(gè)洗衣籃，用襪子做成球讓他丟，既安全又能滿(mǎn)足寶寶的欲望，同時(shí)提醒他：“玩具不是可以亂丟的，要丟的話(huà)，拿籃子來(lái)，我們玩丟球的游戲。”

　　對(duì)自己生氣，不是對(duì)父母生氣

　　孩子這個(gè)時(shí)候生氣是對(duì)自己，而不是針對(duì)父母。所以，當(dāng)孩子摔東西或者大哭的時(shí)候，先別急著責(zé)怪孩子：“不可以亂摔東西。”或制止他的行為：“不要用哭的。”這些做法只會(huì)讓孩子覺(jué)得雙重挫折，因?yàn)樗瑫r(shí)還不能得到爸爸媽媽的理解。哭一哭，把心里的感受說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)有一種被了解、被包容的安全感，負(fù)面的情緒就可以很快過(guò)去，這對(duì)孩子的情商發(fā)展也有好處。

　　你可以把孩子抱起來(lái)，告訴他：“媽媽知道你的感覺(jué)，很想把事情做好卻做不好，這是很令人煩惱的，媽媽明白。”然后強(qiáng)調(diào)：“媽媽很高興看到你認(rèn)真的在試，那才是最重要的，我很喜歡你這么努力。”有些媽媽會(huì)懷疑：“孩子聽(tīng)得懂這些嗎？”如果你持續(xù)用這些話(huà)鼓勵(lì)他，久了孩子自然會(huì)懂的，不要低估孩子的能力。等孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)以后，再鼓勵(lì)孩子嘗試，如果必要，可以幫點(diǎn)忙；若孩子不肯再試，也不要勉強(qiáng)他，然后告訴孩子摔東西的行為，即使是很懊惱或者很生氣的時(shí)候也不可以，盡量鼓勵(lì)孩子把他的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　反抗不一定是壞毛病

　　曾有專(zhuān)家做過(guò)這樣的研究：將2～5歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴(lài)他人。專(zhuān)家對(duì)此得出結(jié)論：第一反抗期的孩子已經(jīng)有獨(dú)立的想法，這是他發(fā)展判斷力和獨(dú)立自主的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該得到父母的重視。如要求孩子事事聽(tīng)話(huà)，反而會(huì)阻礙孩子判斷力的發(fā)展。

　　對(duì)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，反抗實(shí)在不是什么大毛病，更不是壞毛病。做家長(zhǎng)的不妨反省一下：干嘛不能突破傳統(tǒng)的“聽(tīng)話(huà)”的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他對(duì)你說(shuō)“不”？沒(méi)準(zhǔn)他比你的理由更充分呢？父母不要覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)就是“不懂事”、“大逆不道”，孩子的放抗并不是反叛，這只是他表現(xiàn)自我的方式之一，家長(zhǎng)應(yīng)該虛心接受孩子的想法，而不是當(dāng)個(gè)高高在上的權(quán)威者。

　　PART2 生活場(chǎng)景：叛逆期孩子的常見(jiàn)表現(xiàn)

　　在孩子獨(dú)立的過(guò)程中，會(huì)拒絕父母的要求，會(huì)和父母對(duì)著干，會(huì)不愿意和父母親熱，會(huì)發(fā)脾氣，這些都是正常的現(xiàn)象。尤其是情緒緊張和生病的時(shí)候，孩子的表現(xiàn)會(huì)更明顯。遇到以下的種種反抗行為時(shí)，家長(zhǎng)怎么辦？

　　喜歡說(shuō)不

　　2歲的孩子，最常說(shuō)、說(shuō)得最流利的詞語(yǔ)，大概就是“不”了。他發(fā)現(xiàn)自己可以自由行走了，可以用說(shuō)話(huà)表達(dá)自己的想法了，能力的增長(zhǎng)，讓孩子急于向別人表現(xiàn)：“我能行，我自己可以。”于是他會(huì)非常喜歡對(duì)爸媽說(shuō)“不”，然后按自己的意愿行動(dòng)。

　　當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子這樣干的時(shí)候，就要同時(shí)滿(mǎn)足孩子獨(dú)立的需要和愛(ài)的保護(hù)。給孩子冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立地去做一些事情，如自己吃飯，并鼓勵(lì)他，不要過(guò)于強(qiáng)求，也不一定要按自己的條條框框進(jìn)行。但一旦孩子的安全受到威脅，則要果斷地制止，不論孩子反抗多強(qiáng)烈。在歐美，很多家長(zhǎng)會(huì)很開(kāi)心：“我的孩子能夠說(shuō)不了，有自己的主張了！” 當(dāng)然，在為孩子說(shuō)不高興的時(shí)候，還是要區(qū)分清楚，哪些是建立在自發(fā)性基礎(chǔ)上的自我主張，哪些是出自任性的欲望。

　　破壞東西

　　看見(jiàn)寶貝愛(ài)上了摔東西、撕紙、搶小朋友的玩具，家長(zhǎng)又氣又急：“怎么小家伙這么調(diào)皮。”實(shí)際上，這是孩子自我發(fā)展的過(guò)程中，動(dòng)手能力進(jìn)一步提升的結(jié)果，也是孩子物權(quán)觀(guān)念發(fā)展的一個(gè)階段，一切急速發(fā)展但又不成熟導(dǎo)致的。

　　這個(gè)時(shí)候，父母不要忙著批評(píng)孩子，3歲左右的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)很好了，先了解他這樣做的原因，然后教會(huì)孩子什么是“分享”，告訴他要愛(ài)惜物品，分清楚哪些東西可以摔、可以撕，哪些不可以。與其每次都怒火中燒，不如花點(diǎn)時(shí)間好好引導(dǎo)孩子。

　　愛(ài)發(fā)脾氣

　　聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子不知道從哪天開(kāi)始漠視你的話(huà)，他似乎變得隨心所欲、予取予求，想要什么非得馬上得到不可，不然就又哭又鬧、發(fā)脾氣。

　　對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)一定要有耐心。2歲的孩子還不知道不當(dāng)?shù)姆纯箷?huì)有什么嚴(yán)重的后果，才會(huì)那么“有恃無(wú)恐”，這個(gè)時(shí)候孩子的語(yǔ)言能力和溝通能力都不錯(cuò)，對(duì)無(wú)理要求，家長(zhǎng)可以試著向孩子解釋不能做的原因，也可以通過(guò)角色扮演讓孩子明白你的為難。千萬(wàn)別為了盡快讓寶寶安靜下來(lái)，就一味滿(mǎn)足孩子的要求，采取放任的態(tài)度，這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成驕縱、任性的壞習(xí)慣，變得越來(lái)越難以“對(duì)付”。

　　暴力行為

　　有些家長(zhǎng)為2～3歲的孩子經(jīng)常推搡甚至毆打其他的小朋友，或者野蠻地?fù)寗e人的玩具而苦惱，不知道孩子為什么這么“暴力”、“沒(méi)有禮貌”，不僅在外容易發(fā)生沖突，在家也總是亂扔亂砸。

　　人類(lèi)天生就具有的攻擊性?xún)A向和本能，當(dāng)孩子長(zhǎng)到兩歲左右，這種攻擊性的本能就會(huì)正式地表現(xiàn)出來(lái)。如孩子覺(jué)得不順心的時(shí)候，他會(huì)用扔玩具的形式發(fā)泄不滿(mǎn)，或者故意和父母唱反調(diào)。如果孩子的行為沒(méi)有超出一定的界限，可以不必過(guò)于苛責(zé)孩子，溫和地勸導(dǎo)他該怎么做。如果你覺(jué)得孩子的行動(dòng)已經(jīng)超過(guò)你的承受范圍，要適當(dāng)?shù)丶右钥刂疲毯⒆尤绾伟凑瘴覀冞@個(gè)社會(huì)的秩序和習(xí)慣來(lái)表達(dá)自己的意思和愿望，讓孩子學(xué)會(huì)自律和自我控制。并告訴他，他的行為你非常不認(rèn)可，也覺(jué)得不合適。

　　孩子的“反抗”是成長(zhǎng)規(guī)律中的正常現(xiàn)象，但是若孩子常時(shí)間處于這種狀態(tài)，家長(zhǎng)也不能任期發(fā)展，應(yīng)該帶孩子去看看醫(yī)生，了解是不是健康方面的原因。

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