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　　每天鬧……爭(zhēng)取注意

　　孩子為什么要反抗？

　　教育孩子的過(guò)程中，沒(méi)有沖突與爭(zhēng)論是不可能的。理由很簡(jiǎn)單：教育有時(shí)候意味著把帶給孩子樂(lè)趣的事情結(jié)束掉。看電視、吃零食、打水仗、在外面玩耍、喧鬧─身為父母的你總是那個(gè)“破壞樂(lè)趣的人”，到了某個(gè)時(shí)候就會(huì)說(shuō)：“夠了?，F(xiàn)在馬上停止，不準(zhǔn)繼續(xù)。”這么做還真不討人喜歡。完全可以理解孩子會(huì)抗 議、咒罵或者心情變得很差，而且還會(huì)嘗試把他的壞情緒發(fā)泄在“樂(lè)趣破壞者”身上。教育也意味著：督促孩子去做絕對(duì)不會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣的事情─整理、刷牙、上床睡 覺(jué)、做功課。這些事很多小孩都不會(huì)自動(dòng)去做。又可以想見(jiàn)，他們會(huì)抗議、咒罵、情緒惡劣并且把怒氣發(fā)泄在要求他們做這些無(wú)聊的事的人身上。想象一下，孩子對(duì)每個(gè)要求的回答是“好的，媽媽”，然后立刻去做你要他做的事。你不覺(jué)得這樣很奇怪嗎？大部分的孩子天生就不是溫馴的小綿羊。

　　他們更像整天在游戲式的打斗里互相較量的小獅子。

　　小孩子也想知道誰(shuí)比較強(qiáng)。

　　他們想知道他們有多少權(quán)力與影響力，能在誰(shuí)的身上以及用什么方式實(shí)現(xiàn)他們的意愿。他們比小獅子要麻煩一點(diǎn)的是：他們通常不會(huì)和同年齡的兄弟姐妹一塊兒長(zhǎng)大。很多孩子根本沒(méi)有兄弟姐妹，他們需要父母作為練習(xí)反抗的對(duì)象。

　　這種樂(lè)于反抗的天性是人類與所有哺乳動(dòng)物的共同點(diǎn)，行為生物學(xué)上的專業(yè)概念叫做“攻擊性社會(huì)探索”：孩子會(huì)探索他們的影響力在他們的社會(huì)領(lǐng)域里能到達(dá)多遠(yuǎn)，能在誰(shuí)的身上發(fā)揮什么效應(yīng)。

　　譬如小寶寶會(huì)反復(fù)把湯匙從高腳椅往地上丟，而每當(dāng)媽媽再把它撿起來(lái)時(shí)，他都很高興，像這種不帶惡意的游戲就屬于此類。不過(guò)嘗試做出攻擊性的行為也屬于此類：揍人、咬人、坐在地上耍賴尖叫。孩子試著做出這類行為是完全正常的。而家長(zhǎng)的任務(wù)是，當(dāng)孩子太過(guò)分而且妨礙到別人時(shí)，或者當(dāng)孩子想要實(shí)現(xiàn)其意 愿時(shí)正好不是玩樂(lè)的時(shí)間，而是必須履行義務(wù)的時(shí)候，就必須給孩子設(shè)定界限。

　　從這些認(rèn)知得出三點(diǎn)重要的結(jié)論：

　　*如果父母中只有一人老是扮演吃力不討好的“樂(lè)趣破壞者”，會(huì)使家里的氣氛不好。這個(gè)工作經(jīng)常落在媽媽身上，爸爸負(fù)責(zé)的是比較愉快的休閑活動(dòng)。比較明智的做法是，父母兩人共同分擔(dān)這兩件事：有時(shí)陪伴孩子玩，但也要求他們履行義務(wù)。

　　*親子之間的爭(zhēng)論是無(wú)法完全避免的。當(dāng)孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們的愿望時(shí)，他們必須抗?fàn)?。但父母不必隨之起舞，不必把孩子的每個(gè)挑釁、每句辱罵和每次違抗都牽扯到自己身上。你可以保持安靜和冷靜，因?yàn)槟憧梢赃@樣想：孩子不是針對(duì)個(gè)人，他只是正好又在測(cè)試他能違抗到什么程度。有誰(shuí)比你更適合作為測(cè)試對(duì)象的 呢？

　　*不是所有孩子都著迷于反抗和較量。從出生后 的幾個(gè)月起就有顯著的差異。有的孩子就像小“斗士”，一有事不如這些小“斗士”的意，他們就會(huì)非常激動(dòng)。一丁點(diǎn)兒小事(例如沒(méi)有立刻吃到零食)就能引發(fā)激 烈的反應(yīng)：他們會(huì)持續(xù)不斷地嘶吼、坐在地上耍賴、以頭撞地。斗士的意念越強(qiáng)，就越激烈、越堅(jiān)決地嘗試達(dá)到目的。對(duì)這類孩子的父母而言，養(yǎng)育是一項(xiàng)特殊的挑戰(zhàn)。退讓代表：“終于安靜了！”但是也代表：給孩子充分的理由，繼續(xù)這種異常的行為。

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