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　　與前一階段相比，這個(gè)月齡的孩子有了很明顯的變化，他們的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，解決問題的能力增強(qiáng)了。他們像個(gè)小探險(xiǎn)家，對(duì)所有東西都充滿好奇。他們很快樂，但又愛發(fā)脾氣，不僅貪玩，還喜歡被人擁抱，還會(huì)用手勢(shì)、表情或者發(fā)出一串咿呀的語言告訴你他的想法。從下面幾個(gè)方面可以全面地看到他們又長了多少本事：

　　(1)大動(dòng)作方面：

　　9個(gè)月的孩子，有的可能剛開始學(xué)習(xí)爬行，有的孩子已經(jīng)開始熟練地爬行。他們由原來的手膝爬行過渡到熟練的手足爬行，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，可以隨意改變方向，甚至爬高。

　　(2)精細(xì)動(dòng)作方面：

　　9個(gè)月的孩子會(huì)輕松地用食指和拇指攝取小東西了，這是孩子生長發(fā)育過程中又一個(gè)具有里程碑意義的動(dòng)作。他們喜好撿小東西、撕紙來進(jìn)一步鍛煉他們的這個(gè)能力。他們撕扯東西越利索，就越高興。這時(shí)的孩子開始對(duì)積木感興趣。

　　(3)言語方面：

　　孩子處于語言理解、動(dòng)作語言階段。孩子開始有意識(shí)地模仿發(fā)音以招呼父母，但并不固定、熟練；可以理解一部分詞和物、詞和動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系；孩子學(xué)會(huì)用姿勢(shì)表達(dá)語言和需要，例如：外出之前用手指帽子和衣服，要排便會(huì)自己蹲下，大人說“再見”時(shí)知道擺手等；能夠理解簡單故事，并“咿咿呀呀”地自己講故事，同人進(jìn)行交談。

　　(4)認(rèn)知能力方面：

　　如果有意識(shí)地教孩子，此時(shí)他可以認(rèn)識(shí)4個(gè)身體部位；能夠認(rèn)識(shí)一些圖片上的物品，例如他可以從一大堆圖片中找出他熟悉的幾張；有意識(shí)地模仿一些動(dòng)作，如：喝水、拿勺子在水中攪等。這個(gè)時(shí)期的孩子有兩個(gè)動(dòng)作特點(diǎn)：對(duì)扔?xùn)|西感興趣。他扔完后喜歡聽響聲，并反復(fù)地扔掉大人揀起來的(被扔掉的)玩具，同時(shí)觀察大人的反應(yīng)；另一個(gè)特點(diǎn)是喜歡有目的地把容器倒空。在他反復(fù)地將玩具放進(jìn)容器并倒出，再放入的過程中，認(rèn)識(shí)物體之間的關(guān)系。

　　(5)情緒和社交能力：

　　在這兩個(gè)月里，孩子很快樂，同時(shí)體驗(yàn)著來自不同方面的限制所帶來的挫折感。隨著挫折感的增加，發(fā)脾氣執(zhí)拗的表現(xiàn)也會(huì)增多。這一時(shí)期開始出現(xiàn)非常依戀媽媽的行為：當(dāng)媽媽離開時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出悲傷、哭泣；當(dāng)看到母親或照料自己的人抱別的孩子時(shí)，會(huì)拉扯著要大人抱自己。這時(shí)的孩子已學(xué)會(huì)表示不要：如果把滿滿一勺食物硬塞給寶寶，他會(huì)用力地將它推開。

　　(6)生活自理能力：

　　孩子漸漸地會(huì)自己捧杯喝水，但會(huì)失手把水灑到身上；可以配合媽媽穿衣時(shí)伸胳膊。

　　需要說明的是，并不是所有的孩子都以同樣的速度發(fā)展，而且一個(gè)孩子在以上幾個(gè)方面并不是以同樣速度發(fā)展。在帶養(yǎng)孩子的時(shí)候，父母會(huì)體會(huì)到你的孩子似乎在某個(gè)發(fā)育領(lǐng)域里止步不前，但他在另一個(gè)方面會(huì)有重要的進(jìn)展。例如，有些嬰兒可能花很多時(shí)間學(xué)習(xí)走路，但他的語言發(fā)育可能會(huì)相對(duì)晚一些；而另一些孩子更專注于擺弄小的物品，相對(duì)來講他的大運(yùn)動(dòng)能力可能會(huì)晚些。這都是很正常的發(fā)育進(jìn)程。在孩子發(fā)育進(jìn)程中，很少見到齊頭并進(jìn)的情況。

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