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　　生活中我們發(fā)現(xiàn)，3-6歲的孩子特別愛告狀，因?yàn)檫@一階段的孩子的是非判斷能力和獨(dú)立處事能力都相對薄弱，所以他們會經(jīng)常向成人告狀。但是，我們提倡要具體事情具體分析，作為父母，要耐心分析孩子的告狀心理，正確處理孩子愛告狀的行為。

　　本文根據(jù)孩子“告狀”的目的，選取三種典型場景，讓媽媽針對不同的原因進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

　　表現(xiàn)一：檢舉家人

　　案例

　　鏡頭1：“媽媽，爸爸今天又吸煙了！”

　　鏡頭2：“媽媽，哥哥還沒洗手就來吃飯了！”

　　原因分析： 對規(guī)則的敏感性

　　成年人所講的告狀，是指告密或搬弄是非。這是不正派的行為。可是幼兒的告狀是性質(zhì)完全不同的概念。這說明兒童已經(jīng)開始有了進(jìn)行是非判斷的意識。因?yàn)槿臍q的孩子已經(jīng)能記住父母定下的規(guī)矩了，如他們記得媽媽規(guī)定爸爸不能抽煙，所有人吃飯前必須先洗手等，并且大都無條件地相信它們的權(quán)威性，對這些規(guī)矩極其敏感，一旦誰沒有按照自己熟悉的規(guī)則去做，他們就會覺得不能理解。對一個人不可以的事，對所有的人都應(yīng)該是不可以的，怎么可以有例外呢？

　　對策：

　　(1)及時(shí)安撫

　　對寶寶來說，告狀是個很嚴(yán)肅的事情，他需要你的耐心與關(guān)注。而且寶寶告狀的目的很明確，就是要你與他站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，先不論事實(shí)如何，都要及時(shí)地安撫寶寶的情緒，比如“媽媽知道了，一會去把爸爸的煙都搜出來！”“哦，媽媽知道了，讓哥哥馬上去洗手了再來吃飯?！弊屝〖一镏?，他的“努力”是值得的。

　　(2)積極處理

　　告了狀，就要結(jié)案，這樣才是對寶寶真正負(fù)責(zé)任。要根據(jù)你得到的信息，采取最積極的處理辦法，比如當(dāng)著寶寶的面，讓爸爸把煙都交出來，并說明抽煙是有害健康的。讓哥哥先去洗手再來吃飯，并告訴哥哥，不洗手就吃飯是不衛(wèi)生的。要讓寶寶知道一些正確的規(guī)則是應(yīng)該遵守和堅(jiān)持的。

　　表現(xiàn)二：檢舉犯錯誤的朋友

　　案例

　　鏡頭3：“媽媽，明明又掐花骨朵兒啦。”

　　原因分析： 渴望獲得成人的肯定

　　孩子告狀，常常是希望獲得父母肯定、認(rèn)同的一種方式。這也是這個年齡階段孩子的心理特點(diǎn)之一。因?yàn)樵谖覀兊奈幕瘋鹘y(tǒng)里，老師和父母對循規(guī)蹈矩的孩子一貫是鼓勵的。所以寶寶會檢舉他人，追求自我表現(xiàn)，希望成年人對他自己的是非判斷做出肯定。同時(shí)，告狀說明孩子有了一定辨別是非的能力。他也許會想“我要是摘了花兒，媽媽要發(fā)脾氣的，因?yàn)閶寢屨f過不能摘花，所以我沒有摘花兒”。但孩子總是先看到別人的缺點(diǎn)，而對自己的缺點(diǎn)，即使這些缺點(diǎn)與別人的一樣也不容易發(fā)現(xiàn)。所以，孩子喜歡告別人的狀，以示別人不好而自己好。

　　對策：

　　(1)對寶寶好的行為給予肯定

　　渴望受到大人的關(guān)注和夸獎，是幼兒的一種普遍心理。但是這個時(shí)期的孩子，雖然自我意識已經(jīng)開始萌芽，有了初步的獨(dú)立意識，但他們的是非辨別能力和實(shí)際處事能力又相對偏弱，所以遇到問題時(shí)，孩子們最常用的方法就是“告狀”，向成人求助。針對這種行為，首先我們應(yīng)該對他的行為給予肯定，如我們可以表揚(yáng)他說：“明明摘花是不對的，你沒有這樣做是好孩子。”這也是培養(yǎng)兒童形成正確的判斷力和良好的克制力的一個有效途徑。

　　(2)把“被告”當(dāng)作一面鏡子

　　有些孩子告發(fā)別人的缺點(diǎn)的同時(shí)，自己身上也恰恰有這些毛病。其實(shí)，這是教育孩子改掉壞毛病的一個好時(shí)機(jī)，父母可以趁勢啟發(fā)孩子說“明明這樣做不對，你應(yīng)該怎樣呢？”并鼓勵讓孩子自己說出正確的行為，以此幫助孩子從中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　表現(xiàn)三：檢舉與自己發(fā)生矛盾的朋友

　　案例

　　鏡頭4： 大型玩具里有一個小秋千，過了一會兒寶寶急匆匆跑過來對媽媽說：“媽媽，小吉不讓我蕩秋千?！?/p>

　　(案例)鏡頭5：“姑媽，姐姐不讓我玩她的布娃娃，還說：‘想玩，就回家玩自己的去！’”朵朵跑到陽臺，哭著向正在晾衣服的姑媽訴說著小表姐的“罪狀”。

　　原因分析：

　　(1)宣泄緊張情緒

　　當(dāng)寶寶與伙伴發(fā)生了矛盾，或受了委屈，而向成人告狀時(shí)，這實(shí)際上是孩子宣泄緊張情緒，減少憂慮，以求達(dá)到心理平衡的一個過程。告狀時(shí)他心里會想“我每次蕩秋千的時(shí)候，都讓小吉和我輪流打，可是小吉只顧自己一個人打，根本不讓我打，不對的是小吉?。　?/p>

　　(2)尋求幫助

　　4歲左右的孩子已經(jīng)有了自己的想法，他們在一起玩的時(shí)候不時(shí)會出現(xiàn)一些分歧、不夠友好、甚至是暫時(shí)的“水火不容”。面對如此“意外”，有些寶貝不知道該怎么對待和處理，尤其是當(dāng)自己受了委屈、處于劣勢或感到了壓力的時(shí)候，第一時(shí)間閃現(xiàn)在頭腦中的辦法就是向家長求助。實(shí)際上，孩子的這類告狀，是為了找到解決問題的途徑，以求獲得大人的幫助，即希望通過大人們的“干預(yù)”，說服對方，以達(dá)到自己的目的。

　　對策：

　　(1)認(rèn)真傾聽，弄清事實(shí)

　　不要說話，有禮貌的傾聽孩子的心聲，要設(shè)身處地地理解寶寶的感受，敷衍和心不在焉的態(tài)度會使孩子更覺得委屈，而且對孩子也是一種不禮貌、不尊重。如果孩子一時(shí)說不清楚，父母可用提問的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印Ｒ坏┐笕四軌蚰托膬A聽孩子的傾訴，很多問題孩子自己就能想出辦法。

　　(2)對癥處理

　　弄清楚了事實(shí)的真相和孩子告狀的原因之后，父母們應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。可以問問告狀的孩子：“你為什么告訴我呢？”或者“你覺得這對你來說是個問題嗎？”然后默默的觀察孩子的反應(yīng)，這為某些孩子創(chuàng)造了思考問題的機(jī)會，讓他們意識到自己沒有充足的理由說這說那，或者這對他們來說根本就不是一個問題。

　　(3)教孩子換位思考，正確對待

　　當(dāng)自己孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，當(dāng)父母的要教會孩子換位思考，正確對待矛盾，并借此機(jī)會教會孩子解決問題的技巧。如可以告訴朵朵“姐姐不給你玩玩具，你不高興，如果有一天，姐姐也來咱們家里玩，你也什么都不讓她碰、不給她玩，那她是不是也會不高興啊？所以你應(yīng)該知道，要友好對待朋友。”

　　父母們也可以利用文學(xué)作品或一些孩子們熟知的動畫片中的事例、人物行為來教育孩子，如海爾兄弟、大頭兒子、一休小師傅都是很好的例子；有時(shí)也將寶寶和其他孩子的矛盾編成故事，加上和好的結(jié)尾，暗示寶寶正確的做法。以后，再遇類似事件，他就會學(xué)著換位思考，正確對待。

　　(4)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

　　寶寶不停地告狀，說明他們的獨(dú)立性還沒有很好地發(fā)展起來，依賴心理還比較嚴(yán)重，解決困難的能力也不強(qiáng)。因此，當(dāng)他們面對生活中的一些問題的時(shí)候，很自然地就想到找成人去解決。所以每次寶寶告狀的時(shí)候，都要問他一個問題：“寶寶覺得我們應(yīng)該怎么做呢？”把問題拋給他，我們要讓他知道，除了發(fā)泄情緒之外，還要學(xué)著思考解決問題的辦法。隨著年齡的增長，寶寶會慢慢地學(xué)著自己思考問題，而不是一味地告狀，期待別人的幫忙。

　　文：刑玲玲   

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