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　　徐國靜：孩子的健康成長需要健康、潤澤、自由、開放、平衡的環(huán)境。我們不要時時刻刻牽著孩子的手；不要用眼睛給孩子圈定疆域，畫地為牢；不要為幼小的孩子劃定交友圈；更不要干涉孩子的交友自由。只要孩子有了基本的是非觀、美丑觀，家長就應(yīng)該放手讓孩子自己去鑒別，自己去交往，自己去把握其中的分寸。父母看管得越緊，孩子的依賴性會越強(qiáng)；父母越早讓孩子走出家門，孩子越容易走進(jìn)群體；父母越是放手，孩子的交往能力會越強(qiáng)。

　　孩子小時候能順利地找到自己的游戲伙伴，長大以后，一定能順利地找到自己的學(xué)習(xí)伙伴、工作伙伴、娛樂伙伴。獨生子女既屬于家庭，更屬于社會。家長不要以自己的溺愛之心耽誤了孩子一生的前程。

　　采訪感言

　　獨生子女教育問題是全社會都十分關(guān)心的問題。怎樣才能使孩子走出小家庭，融入群體的大家庭，這是說起來容易、做起來難的事情。

　　一是大家都有安全的顧慮，害怕孩子出門在外遇到壞人，或者遇到什么不該發(fā)生的事情。

　　二是現(xiàn)代人都有一種戒備的心理，不愿對人敞開心扉，更不愿外人過多地了解自己家庭的事。

　　三是社會貧富分化很嚴(yán)重、等級觀念很嚴(yán)重。孩子或許不會考慮那么多，在學(xué)校，他們想跟誰玩就跟誰玩。但家長就沒有那么灑脫了：讓孩子跟家庭條件好的孩子玩吧，自己沒那物質(zhì)基礎(chǔ)，不能開著私家車想到哪兒就到哪兒，也不能像別人一樣，走一路消費一路；讓孩子跟家庭條件差的孩子玩吧，孩子說個啥、玩?zhèn)€啥都要顧及別人的面子和經(jīng)濟(jì)承受能力。可以說，不同的家庭背景在很大程度上直接影響、左右了孩子的交往半徑。同齡孩子能長期玩到一起，彼此沒有壓力、沒有隔膜的只是極少數(shù)，更多的不過是泛泛之交。

　　四是孩子間學(xué)習(xí)成績的好壞會直接影響孩子的交友選擇。學(xué)習(xí)成績好的孩子，不知不覺就會給人一種清高、傲慢的感覺，叫人不敢親近；學(xué)習(xí)成績差的孩子，如果沒有別的特長、能耐作支撐，更會叫人不愿親近。“物以類聚，人以群分”在孩子間同樣適用。

　　五是沒有時間交往。小時候還有交往的時間，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)壓力、考試壓力的增大，孩子間即使有交往之心，也少有交往的可能：大家都忙著各自的課外班、課外作業(yè)，哪有時間聚在一起？

　　雖然，孩子間的交往有著這么多的困難和障礙，但是，再難再不容易，也應(yīng)鼓勵孩子去交往，也應(yīng)放手讓孩子去交往，并且是交往越早越好。畢竟，人無交往不行，孩子沒有伙伴不行。趁著孩子還小，各種差異還沒呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力還沒到來前，帶著孩子多走動，多見人，多增加一些生活情趣吧。

　　孩子從小就融入群體，有了交友習(xí)慣，有了互助合作的思維定式，即使孩子長大后，沒有時間玩了，但孩子的思維定式不會改變，好交友的習(xí)性不會改變，樂觀向上的心態(tài)不會改變。在緊張的學(xué)習(xí)中，他們同樣可以找到志趣相投的人，同樣可以彼此幫助、彼此勉勵、彼此促進(jìn)，攜手共進(jìn)。

　　壓力人人有，困難人人有，就看各自怎么去看待，怎么去處理。面子思想過重、功利思想過重、等級思想過重、戒備心思過重的人，不僅自身交不到朋友，還會影響、妨礙下一代人的交友。凡事開朗、灑脫、想得開的人，即使家庭本身沒有什么外在優(yōu)勢可言，但同樣可以具有親和力、凝聚力，使家長、孩子身邊始終不乏朋友的出現(xiàn)。

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