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　　為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，是整個(gè)幼兒時(shí)期的任務(wù)。因?yàn)榕囵B(yǎng)入學(xué)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使孩子具備參加學(xué)校集體生活的能力都需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他生活歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)新起點(diǎn)。

　　孩子將要告別以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒期生活，將要開(kāi)始以學(xué)習(xí)為基本生活的小學(xué)生生活。為此，必須有計(jì)劃地使他在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面做好準(zhǔn)備，迎接重大轉(zhuǎn)變和新的生活。而入小學(xué)的前1年，孩子的心理特點(diǎn)已經(jīng)逐漸接近小學(xué)生，如果得到正確引導(dǎo)，幼兒從家庭生活或幼兒園生活轉(zhuǎn)入學(xué)校生活，是沒(méi)有太大困難的。

　　首先，要提早、適當(dāng)?shù)馗淖兒⒆拥纳盍?xí)慣。

　　在幼兒園孩子是以游戲?yàn)橹鳎W(xué)里是以學(xué)習(xí)為主。為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，可提前有意識(shí)地減少孩子的午睡時(shí)間和游戲時(shí)間。開(kāi)始可讓孩子多玩些坐得住的游戲，如看小人書(shū)、下棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等，在此基礎(chǔ)上逐步增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如讓孩子練習(xí)寫(xiě)自己和家人的名字，學(xué)寫(xiě)數(shù)字等。

　　其次，要對(duì)孩子加強(qiáng)獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　在幼兒園生活上有阿姨或老師照顧，飯前便后要洗手都有幼兒園老師提醒，睡覺(jué)、游戲由老師安排，安全由老師注意等。而小學(xué)大多由孩子自己自覺(jué)做這些事。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過(guò)渡也是很重要的。所以應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉孩子的生活自理能力。

　　另外，在入學(xué)之前，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地向孩子介紹一些學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況。

　　括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)注意什么，如何處理老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。也可以帶孩子到附近的學(xué)校參觀一下，讓孩子感受一下學(xué)校的氣氛。使孩子做好一定的思想準(zhǔn)備。為了讓孩子懷著新鮮感和期待感進(jìn)入學(xué)校，一些學(xué)習(xí)用具，盡量買(mǎi)新的，也盡量讓孩子親自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，在用品上寫(xiě)上名字。文具要實(shí)用、簡(jiǎn)單、安全、美觀。

　　有的家長(zhǎng)把入學(xué)準(zhǔn)備片面地理解為“提前教孩子識(shí)字、學(xué)拼音、做算術(shù)”，甚至借一年級(jí)的課本，提前教孩子。這種超前教育的做法，必然會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響孩子入學(xué)的心理準(zhǔn)備。實(shí)踐也證明，這種做法，效果不好。

　　第一，當(dāng)孩子們的“余糧”吃光后，很快就會(huì)拉開(kāi)距離。

　　第二，先學(xué)一步的孩子在學(xué)新知識(shí)時(shí)有畏難情緒，積極性不高，求知欲不強(qiáng)。

　　第三，家長(zhǎng)講授的知識(shí)、訓(xùn)練的習(xí)慣并不規(guī)范，入學(xué)后教師再進(jìn)行糾正很困難，孩子再學(xué)習(xí)也增加了負(fù)擔(dān)。實(shí)在不可取。

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