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　　在幼兒園基本上也是這個思路。幼兒園中的游戲過程本身、生活中就有很多規則，應讓幼兒遵守。

　　問：現在的家長對于入學前的幼兒期望很高，請問幼兒應從幾歲開始動筆寫字好呢？入學前在計算和拼音方面應學習到什么程度？

　　答：現在需要的是轉變家長不正確的觀念。幼兒園大班寫字一般的范圍的寫數字和自己的名字，如果要擴大范圍的話應控制在結構簡單的，字形要大一些。計算方面一般在20以內加減法。拼音問題在正規的大綱中沒有要求。

　　問：徐老師，您好！想向您請教6歲的孩子膽小、磨蹭、不愛學習怎么辦？幼兒園和家長如何做好這樣孩子的幼小銜接？

　　答：看來這個孩子感受到的否定性評價太多了，你需要做的是要讓他在以后的生活、游戲中有成功感，隨著成功次數的增多，他會自信的，這樣會克服這些問題。幼小銜接問題在其他帖子中已有答復，你可以參考。

　　問：孩子在幼兒園學習寫字對孩子今后的書寫是否有益？

　　答：總體來說不主張在幼兒園階段練習書寫，倒是在幼兒階段練習繪畫、觀察能力等對他以后書寫有很大幫助。

　　問：老師：您好!我是雙遼市幼兒園的一名幼兒教師，剛剛接任了一個小班，我很喜歡這幫小不點兒，可是孩子們都不愛說話，請您幫助我！謝謝！

　　答：兩種可能。一個是孩子對新環境比較認生，還不敢說。另一個可能是小班孩子本身語言發展還不是很好，不太會說。你要做的是多用和藹、可親的態度、語氣和他們說話。我相信，隨著幼兒對班級、對你的熟悉，他們的話會越來越多。

　　問：徐老師您好：東遼縣教育局規定必須訂吉林省編制的教材，為什么，合理嗎?

　　答：這個不好籠統地說“合理”或“不合理”，這要看這套教材編的怎么樣。如果是很符合你們當地的情況，就應該用，如果不符合，那當然就不應該這樣規定。

　　問：幾歲是學習軟筆書法的最佳年齡？

　　答：最好在孩子上小學以后。

　　問：徐老師您好：孩子多識字好不好？

　　答：總體來說沒什么特別的好處，你不如在幼兒階段多發展他想和說的能力。

　　問：徐老師你好：我們想在小班時就進行游戲化的識字活動，您贊成這種識字活動么？如果把字詞呈現在幼兒園的環境中就是小學化么？

　　答：首先不主張在小班識字，因為字本身是一種抽象的符號，而小班孩子的思維還沒有達到學習抽象符號的水平。如果這時一定要孩子學字，很有可能使孩子產生厭學的情緒，那是很得不償失的。如果在班里的環境布置中適當呈現一些字，只要不是硬讓孩子學的，就不是小學化。小學化主要是指教學內容和教學方法方面接近小學。

　　問：請問徐老師，您是否可以給我們推薦幾本有關于幼兒園教學的操作性很強的書，主要側重于教案、游戲的設計等。謝謝！

　　答：關于設計方法方面的書很少，比較多的是教案、教學內容本身方面的書。你說的這些書應該在幼兒師范院校的教師職前培訓教材中有，你可以找一下。

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