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　　尼克是個高中二年級學生，是極具天份的歌手和吉他手，他的夢想是有一天能在唱片公司發展。我們在一起常常開玩笑說，他需要送我幾張演出票作紀念，因為說不定哪天他的巡回演出票就都賣完了。我喜歡把尼克這樣的學生稱為“創意天才”，他們通常在音樂、影音藝術、戲劇藝術等方面表現出杰出的才華。他們擁有廣泛的藝術天賦，擅于使用右腦，但是在課堂上他們表現得散漫，喜歡沉思。需要他們專心聽講座的時候，常常發現他們在涂鴉，或是關心講座以外的事情。

　　“創意天才”會把他們的全部精力完全投入到藝術中，關注他們錯過的那些細節。他們也不太會處理日常的問題。他們很難運用條理性方面的具體方法，因為這些方法和策略不符合他們天生的學習和記憶模式。當尼克初次與我接觸的時候，我立刻感受到，他相對于同齡人而言具有超常的洞察力，能敏銳地感知周圍的世界。在英語課上，他的作文比其他同齡人更有創意、深度和幽默感。但是他的學習成績往往讓人誤以為他是個差等生。

　　當我們翻看他書包的時候，發現他的活頁夾完全沒有用過，里面整整齊齊地放著打了洞的活頁紙，不過上面沒有寫一個字。活頁夾下面是一堆皺巴巴的紙，壓在書包最底層。

　　尼克在時間管理方面很糾結，他花費了大量的時間和精力發展自己的藝術，為自己的樂隊和當地的音樂會創作歌曲。他所承擔的這些責任讓他精疲力竭，當他回頭寫作業的時候，就會覺得枯燥、無聊、對他的生活毫無意義。他擅長抽象思維，很困惑為什么要去完成那些對他的個人成長和發展沒有多少價值的事情。

　　像尼克這種“創意天才”，需要定期對他們的創造力和興趣加以引導，課內和課外的能力都要均衡發展。對他來說重要的是要“有目標地去工作”，需要去做那些讓他感到興奮的事情，否則就會覺得沒有意義。通過創造性的工作，他能更積極主動地改善自己的條理性，提高時間管理能力。他渴望能有更多的時間過一種有意義的生活。這一點是最能激勵他的。另外，尋求有創意的學習方法，可以有效幫助“創意天才”們更有主動性。但是條理性仍然是他糾結和苦惱的事情，他往往需要通過對事務進行重新組織和整理，才能讓自己進入正軌。幫助這些“創意天才”的一個比較好的方式是經常休息，這樣不至于讓他們感到所做的事情過于平庸，避免他們產生挫敗感，讓他們了解到日常生活中總是有讓他們充滿激情去做的事情。另一方面，把他們的創造力運用到學習方面，也可以幫助“創意天才”在學業上發揮主觀能動性。

　　“創意天才”的特征：

　　⊙有直覺力、創造力和洞察力，擅長抽象思維；

　　⊙容易迷失在細節中，很難顧及全局；

　　⊙花很長的時間在一件事情上，關注瑣碎的細節，常常忘記第二天要交的作業；

　　⊙喜歡從事自己感興趣的事情，逃避那些看起來枯燥或者死記硬背的作業；

　　⊙看上去散漫、雜亂，到處亂放東西，東西總是弄得皺皺巴巴；

　　⊙喜歡胡亂涂鴉，做白日夢，經常忘了記作業；

　　⊙寫作業的時候，需要不停休息，因為完成日常的作業很容易讓他心煩意亂。

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