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　　不良行為是被誤解的行為。

　　心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛研究過(guò)一些效率高、幸福以及有激情的人，發(fā)現(xiàn)這些人有一些相似之處。他用金字塔來(lái)表達(dá)人類(lèi)的需求，當(dāng)我們滿(mǎn)足了一個(gè)等級(jí)的需求，我們就會(huì)要求去滿(mǎn)足更高一層的需求，直到我們到達(dá)金字塔的頂端：自我實(shí)現(xiàn)。他聲稱(chēng)我們只有在低層次的需求得到滿(mǎn)足以后才能去追求更高一層的需求。幾十年來(lái)，馬斯洛的金字塔模型一直被用來(lái)解釋人們行為的動(dòng)機(jī)，尤其是在育兒方面，解釋為什么孩子和父母會(huì)有這樣的行為，這個(gè)模型也說(shuō)明人們經(jīng)常在和自己競(jìng)爭(zhēng)。

　　馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，孩子是沒(méi)有不良行為的，他們只是在(如你們看到的那樣)用不恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)滿(mǎn)足自己的需求。

　　以下是一些父母和子女需求相沖突的例子，而這些經(jīng)常被認(rèn)為是不良的行為。

　　生存需求：食物、水、空氣、觸摸、睡眠、刺激

　　父母要去雜貨店買(mǎi)東西，孩子卻發(fā)現(xiàn)購(gòu)物很無(wú)聊，需要一些東西來(lái)刺激她的大腦。她想觸摸、品嘗所有的蔬菜。他們之間存在一個(gè)生存需求的沖突。

　　父母想要睡覺(jué)，孩子卻想要人抱抱并且拍拍他。這又是另一個(gè)生存需求的沖突。

　　在飯館吃飯時(shí)，孩子想要到處跑著玩，而父母只想在飯館里好好吃飯。這又一個(gè)生存需求的沖突。

　　安全需求：情感和心理需求，關(guān)注，人身安全，安全感，免受疾病，貧窮，尷尬和嘲弄

　　在孩子騎自行車(chē)的時(shí)候，父母希望孩子能帶上頭盔保護(hù)自己的頭，這時(shí)家長(zhǎng)考慮的是人身安全；但是孩子曾經(jīng)因?yàn)榇黝^盔被嘲笑過(guò)，不想再成為同齡人嘲笑的目標(biāo)，所以拒絕再戴頭盔，孩子這時(shí)需要的是安全感，即遠(yuǎn)離嘲弄的安全感。

　　另一個(gè)孩子在極其沒(méi)有安全感的一天需要一床毯子、安撫奶嘴或者父母；而父母則需要把所有的工作完成來(lái)確保第二天有錢(qián)去雜貨店買(mǎi)東西。這是關(guān)于安全需求沖突。

　　社交需求：歸屬感、愛(ài)情、友情、養(yǎng)育、聯(lián)系、接受、了解、喜愛(ài)和建立關(guān)系

　　在把孩子哄上床之后，父母需要一些私密時(shí)間；而在一天的離別后(父母白天在工作，孩子白天在托兒所)，孩子需要更多的時(shí)間來(lái)和父母交流，因此不想呆在床上。這是社交需求沖突的結(jié)果。

　　或者，父母在雜貨店買(mǎi)東西時(shí)，偶遇一個(gè)好久不見(jiàn)的朋友，想和他聊兩句。然而，孩子也想要成為他們的一員，于是就糾纏父母來(lái)引起注意。

　　孩子很生氣，他們想要被理解(安全和社交需求)，父母也很生氣，他們也想要被理解(安全和社交需求)。

　　尊重需求：對(duì)自己的成就感到滿(mǎn)足，感覺(jué)到被愛(ài)、被尊重，達(dá)到一定的地位和成就

　　父母必須把手上的工作完成，為明天的會(huì)議做準(zhǔn)備；而孩子需要父母的幫助來(lái)完成他明天要交的家庭作業(yè)。父母需要時(shí)間，孩子需要幫助。他們之間有一個(gè)尊重需求的沖突。

　　在拉鏈出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，孩子想要自己解決，而家長(zhǎng)趕著出門(mén)去開(kāi)會(huì)。又是另一個(gè)尊重需求的沖突。

　　關(guān)于尊重，記得重要一點(diǎn)是：孩子需要知道他們是有意義的，有一個(gè)好辦法就是讓他們自己去完成一些事情。

　　《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》的作者阿爾弗雷德·阿德勒說(shuō)：“孩子也需要個(gè)人能力和自主性。我們知道在孩子剛剛學(xué)步時(shí)期，都是在自主(能力)和安全(黏人)之間動(dòng)搖的。

　　自我實(shí)現(xiàn)：達(dá)到一個(gè)人的最高潛能，加強(qiáng)生活意識(shí)，個(gè)人的增長(zhǎng)以及終身學(xué)習(xí)

　　父母希望上夜校課程來(lái)完成學(xué)位，孩子想要上籃球課程來(lái)提高他的運(yùn)動(dòng)技能，雙方都需要晚上到某個(gè)地方去學(xué)習(xí)。他們之間有一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)需求的沖突。

　　我們給孩子準(zhǔn)備一頓午餐(生存需求)，一個(gè)擁抱(安全需求)，一只傾聽(tīng)的耳朵(社交需求)，給他一點(diǎn)兒事情去做(成功需求)，對(duì)他的畫(huà)畫(huà)給予鼓勵(lì)(自我實(shí)現(xiàn)需求)，我們滿(mǎn)足了5個(gè)等級(jí)的需求。

　　我們給父母一夜好眠(生存需求)，一份工作(安全需求)，一點(diǎn)兒私密的時(shí)間(社交需求)，一點(diǎn)兒興趣愛(ài)好(成功需求)，去展示他的興趣愛(ài)好(自我實(shí)現(xiàn)需求)。我們滿(mǎn)足了5個(gè)等級(jí)的需求。

　　在所有的例子中，是不是家長(zhǎng)的需求要比孩子的重要呢？在一些例子中，家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)是的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，父母需要工作可能比孩子需要完成家庭作業(yè)重要得多，但是就關(guān)系來(lái)說(shuō)，孩子卻不這么看，他們獲得需求的權(quán)利和父母獲得需求的權(quán)利是相等的，而且他們的行為也總是反映出這一點(diǎn)。家長(zhǎng)也許把這些獲得需求的行為看做是不良行為，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻不是這樣的。沒(méi)有一個(gè)人能判斷誰(shuí)的需求更重要一些，需求當(dāng)然是可以進(jìn)行排序的，但是最好的結(jié)果是同時(shí)滿(mǎn)足每一個(gè)人的需求。做到這點(diǎn)很困難，但是也是有可能的。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)和年幼的孩子之間的沖突體現(xiàn)在前三個(gè)等級(jí)：安全需求、生存需求和社交需求。而第三等級(jí)到第五等級(jí)的需求則體現(xiàn)在父母與青春期孩子之間。生存需求適用于孩子出生的第一年，即吃飯和睡覺(jué)；安全需求對(duì)于學(xué)步期間和孩子學(xué)前期間是非常重要的；上學(xué)的孩子和青少年的社交需求容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。

　　我們國(guó)家(加拿大—譯者注)在處理安全需求和生存需求方面還是比較好的。但是在處理社交需求方面就不盡如人意了。我們?cè)谏缃魂P(guān)系中沒(méi)有足夠的榜樣、培訓(xùn)或?qū)嵺`，越來(lái)越高的離婚率以及家庭之間和父母對(duì)子女教育之間沖突的不斷升級(jí)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

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