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　　中國有句所謂“心靈手巧”的俗話，用來比喻一個人很聰明，做事比較容易上手。這在一定程度上反映了手與腦的密切關(guān)系。大腦的發(fā)育使動作得到發(fā)展，反之，運動的增加能刺激大腦進一步發(fā)展。相信一個能在早期就得到良好訓(xùn)練的孩子，長大后一定會有一雙靈巧的手和一個聰慧的大腦。

　　人的手是認識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，手的操作活動非常靈活和復(fù)雜，包括一般的日常生活活動和特殊訓(xùn)練的能力如彈鋼琴、編織等，但是這些活動能力的獲得要有一個相當長的發(fā)育過程和長期訓(xùn)練過程，這個發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

　　在兒童發(fā)育的多種能力中，我們一般把手的動作發(fā)育也稱之為精細動作的發(fā)育，1~2個月的嬰兒，由于握持反射的存在，手指雖然有時會伸展，但基本上是握緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂動。3個多月，隨著握持反射消失，手經(jīng)常呈張開姿勢，開始有了一種不隨意的撫摸動作，他可以無意地撫摸衣服、被褥，撫摸抱他的母親，或者偶然碰到的東西，撫摸自己的雙手，這種最初的撫摸動作標志了嬰兒認識活動的開始。

　　如果家長朋友很仔細地觀察，你會發(fā)現(xiàn)孩子開始抓握時，往往是用手掌的尺側(cè)(小拇指側(cè))握物，然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展(大拇指側(cè))，最后發(fā)展用手指握物，也就是說手的動作是從小拇指側(cè)向大拇指側(cè)發(fā)展的。如果兩個同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指側(cè)取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側(cè)取物的那個孩子發(fā)育得好。此外，手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓，然后才會用拇指對食指鉗捏。一個小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動作發(fā)育已相當好了。再次，小兒先能握物，然后才會主動放松，也就是說小兒先會拿起東西，然后才會把東西放到一處。

　　大運動往往是指肢體、軀干的動作，而精細動作則表示手的動作。1~3個月的小嬰兒動作的發(fā)育剛剛開始，還相當原始。1~3個月的嬰兒大運動主要表現(xiàn)在頭部的發(fā)育。1個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下，很快又下垂，扶坐時頭低垂。2~3個月時，嬰兒俯臥時頭開始能抬起來，與床面呈45度角，扶坐時頭能一晃一晃豎一下。3個多月的嬰兒俯臥時能抬頭達90度角，抬頭較穩(wěn)，扶坐頭向前傾，但頭豎得穩(wěn)。4個月前后開始翻身，由翻向一側(cè)逐漸到完全由仰臥到俯臥，5~6個月前后開始坐位活動，7月左右坐位就相當穩(wěn)定，家長用手輕輕地推孩子的肩膀也只是晃一晃，卻不會倒。8~9月可以爬行，先腹部著地，然后用手肘和膝蓋爬，之后過渡到手腳爬行并試圖站立起來。1歲時可以扶著周圍的物體站立起來，并由扶著物體行走到獨立站立，最后過渡到單獨行走。以上運動發(fā)育的規(guī)律并不是每個孩子都要經(jīng)歷，部分孩子可能不經(jīng)過爬行階段就獨立行走，家長朋友也不必緊張，害怕將來孩子因此而有什么問題，孩子都有些個體差異，不足為奇。

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