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　　并不是每個孩子進入潛伏期后性的發展都會順利地按照正常軌跡進行，家庭錯誤的養育方式、遭受性傷害、看到色情電影或視頻、看到父母做愛、同伴間的性活動等都可能改變孩子性心理發展軌跡。潛伏期性心理發展受挫分為兩種，一種是潛伏期終止，導致孩子性心理晚熟；一種是潛伏期中斷，導致孩子性心理早熟。我們通過兩個案例來說明。

　　案例一：女孩小美，小學四年級學生。暑假期間母親帶她到西方一個國家旅游，在游玩期間，母親經常將女孩留在賓館里獨自外出，女孩在賓館里看電視消磨時間，無意中將頻道調到了播放成人電影的頻道上，于是，乘母親外出的時候，她就一個人在賓館里看成人電影，母親一直沒有發現。

　　回國后小美回到了學校，這是一所寄宿制學校，同宿舍有六個女生住在一起。一天，同小美住一個宿舍的小麗來找我，說她們宿舍里每天晚上都要玩“妓女游戲”，她們經常在游戲中被小美欺負。游戲是這樣的：小美扮演嫖客，將宿舍里其他五個女孩作為“妓女”，每天晚上讓這5個“妓女”排成一排，小美來選擇其中的一個女孩陪她睡覺，被選中的女孩必須服從她的命令，到她的床上睡覺，然后小美就隨意觸摸被選中女孩的乳房和陰部，吸吮被選中女孩的乳頭。開始玩這個游戲的時候，大家還有些新鮮感，隨后開始有女孩反對，不愿意參加，但小美身材高大，又是班干部，很強勢，要求女孩們必須服從她，不許告訴老師。女孩們敢怒不敢言，小美后來發展到午睡的時候也強迫其他女孩玩這個游戲，如果有女孩不從，她就強行到別人床上。這件事情持續了半年，小麗終于向我求救。我將六個女孩分別進行談話，原來小美是在國外賓館里看電視學習來的，這個10歲的女孩很單純，她不知道這個行為對其他女孩造成了傷害。談話后小美停止了這個游戲。

　　后來我問小麗為什么會想到來找我，而不是尋求父母的幫助，她說：“胡老師，你給我們上了保護身體的隱私這一課，我才知道小美的做法不對，她侵犯了我的隱私，所以我就來找你。我不敢告訴媽媽，怕她打我！”

　　小美看色情電影后，性心理的發展提前進入到青春期性心理才具有的探索——對兩性性活動的主動探索，導致小美的性潛伏期提前結束。由于環境影響而出現潛伏期提前結束，性心理發展提前進入青春期發展軌跡，這就是提前喚醒。這樣的提前喚醒導致了潛伏期中斷。孩子被提前喚醒后，出現的超出其年齡認知發展的性活動探索就是性心理早熟的表現。任何原因導致孩子的性心理早熟都會加大對孩子教育的難度。參加游戲的其他幾個女孩也會出現潛伏期提前結束。

　　案例二：兒子快9歲了，在家里經常很放松，上了廁所就不穿褲子了，有時躺在沙發上經常會玩自己的小雞雞，經常會摸我的乳房或下身，隔著衣服親吻我乳房。從小他一直就這樣，每次發生這種情況，我都告訴他不要這樣，但他還會做。父親長期不在家，兒子和我一直很親密，與我睡在一張床，兒子這樣的行為是不是性早熟？ 

　　案例中9歲男孩的性活動繼續保持著4歲以前“自我中心”的特征：缺乏對性活動界限的認識、隨意暴露身體、性活動不回避他人、將母親作為性對象。所以，男孩不是性早熟，而是性心理和性倫理道德發展滯后帶來的“晚熟”。 9歲男孩的性發展沒有經歷潛伏期而即將進入青春期，如果孩子的性心理發展從幼年期直接進入青春期，沒有經歷潛伏期的性心理發展階段，就是潛伏期終止。性心理“晚熟”導致了孩子控制性沖動的精神力量缺失，這將導致孩子在青春期的性心理發展出現障礙。

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