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　　在教育心理學上把干擾課堂紀律、給老師帶來麻煩的行為叫“課堂問題行為”。學習困難兒童普遍存在著“課堂問題行為”，主要表現為：

　　①學習動力不足，消極抵制：表現為上課馬馬虎虎，粗心大意，不是遺漏，就是曲解。上課前沒有思想準備，丟三拉四。在課堂上常常引起課堂騷亂，常常節外生枝。

　　②上課時注意力不集中：表現為思想開小差、搞小動作、說話、吃東西、看課外書和在書本上亂寫亂畫。

　　③行為沖動：同學之間出現矛盾互不相讓，甚至動手打架。無故遲到早退。

　　④逆反心理：表現為和老師對著干，老師讓默讀，他非念出聲，老師不允許說話，他非弄出動靜。

　　⑤此外這些兒童往往有學業成績不良。同時由于家長和老師的不喜歡，容易使孩子產生自卑心理，而使自信心喪失，喪失學習興趣，進一步可以逐漸產生回避困難的退縮行為，使其不能正視挫折，性格偏執。

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