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　　最近來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“情緒教育”。

　　“情緒教育”以道德觀念為基礎，引導人們理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“情緒教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。

　　如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學校專門為離異家庭的子女設立課后輔導班，委婉地將這種輔導班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導班上，老師鼓勵孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛，排解因父母離異帶來的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達到學校的初衷，尚不得而知。

　　專家說，“情緒教育”就是訓練人的本質(zhì)中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“情緒教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，就學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質(zhì)在孩子成人后，運用到社會上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛的社會。這種社會就像一個大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“情緒教育”的完整內(nèi)容。

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