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　　自我意識敏感期

　　八月，2歲2個月。

　　“早晨好，八月。”看到同事的孩子八月來幼兒園，我友好地打著招呼。“啊-----啊！”八月一陣陣的尖叫與不耐煩。這令我驚異不己。接著來到辦公室簽到的老師也愉快地與八月打招呼，八月的反應更為激烈，不停地尖叫同時使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩，并且拉著媽媽要離開辦公室。在之后的時間，只要有老師靠近他，想要表示有好，他便會故態復萌——尖叫、跺腳、拍打，他拒絕成人的靠近。

　　八月要正式入園了，第一天，他的表現出人意料的好，石芳老師順利地將他從媽媽手中接過來，他竟沒有排斥石芳(不似平日來園的表現)。于是我試著與他打招呼，他又表現出了尖叫的狀態，扭頭拒絕。其他老師與他打招呼他也會尖叫，他只接受他班里的老師。

　　我向他媽媽尋問原因，媽媽說，在入園的前一天，反復給八月閱讀了故事書《入園第一天》，這使八月明白了，上幼兒園，他將由老師照顧，媽媽去工作。看來這見效了。

　　之后我在學校里再碰到八月時，我刻意與保持一段距離，平靜又友善地看著他。效果很好，他沒再尖叫，也只是平和地看著我。這樣我嘗試了幾次，發現只要與他保持一定的距離，他就會表現的平和而安靜。這樣經過兩三天，當我再走近他身邊時，他不再尖叫了，只是警惕地看著我。因為他發現我并不隨意去觸碰他。

　　八月正處在自我意識的敏感期。他會抱著毛巾被說：“這是我的。”指著自己的包說：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對成人未經允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。

　　蒙特梭利在其《教師守則》中首先提到：未允經兒童允許，教師不能觸摸兒童。可是成人總是控制不了自已。在向孩子表達情感時忍不住要擁抱、親吻、觸摸兒童，而往往未考慮兒童的自身感受。(李燕)

　　孫瑞雪

　　兒童出生時，兒童的意識是混沌和與萬物渾然一體的，要從這樣一個汪洋大海中脫離出來，是自我分離和發現自我的過程。分離是一個龐大的系統工程，八月的表現是這個系統工程的一個環節。

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