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　　詛咒——發現語言是有力量的，而最能表現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。

　　詛咒的敏感期

　　康康，今年4歲，是一個非常活潑的小男孩。近期忽然表現得有些“暴力”，具體表現在他的語言上。這段時間以來，經常掛在他嘴邊的都是“臭屁”、“小屁孩”、“臭老師”、“屁媽媽”……總之，幾句話下來，就把小朋友說得失落又傷心。

　　今天他剛來到幼兒園就遇到了小魯，小魯高興地跑過來說：“嗨，康康，看！這是我媽媽昨天剛給我買的百變機獸，可厲害了。”小魯邊說邊不停的擺弄著手里的玩具，急切的想要展示給康康看。看到了小魯的新玩具，康康高興的說：“太好了，能借給我玩一會兒嗎？”“不行，這是我媽媽新給我買的，不能借給你玩。”說著繼續擺弄著手中的玩具。“那我們能一起玩嗎？”康康又說。“不行，我只想自己玩。”小魯回答。

　　在得到了一系列的拒絕以后，只見康康的表情由最初的喜悅、興奮到陰沉，然后把頭一扭，顯出一副不屑一顧的表情說到：“有什么好看的，一點都不好，一點都沒有真真的老虎百變機獸厲害，都過時了，要是我早就扔掉了，你還玩呢！最后還大聲的對著小魯補充了一句：一點都不好！”一直站在旁邊的小魯聽到這么多打擊的語言后，氣憤的直跺腳，大喊道：“不許你這么說我的新玩具。”看到小魯真的生氣了，他才說到：“好了，好了，不說就不說，對不起，行了吧，我自己玩去。”說著就蹦跳著離開了。看到了康康不再糾纏自己的新玩具，和康康遠去的背影，小魯才放心的又沉浸在自己的新玩具里了。

　　剛過了沒有一會兒的功夫，王龍旭又哭著跑了過來，對我說：“老師，康康傷害了我。”我問道：“你能告訴老師他是怎么傷害你的嗎？”龍旭邊哭邊抹著眼淚抽泣著說：“我剛才正在穿鞋，康康過來就對我說，我是個屁小孩。然后又說要把我爸爸用宇宙飛船帶走，再也不讓他回來了，我想爸爸。”說著，又傷心的哭了起來。聽到這里，我已經完全明白了到底發生了什么。于是我把王龍旭抱到了懷里，先幫他擦了擦眼淚，然后說：“寶貝，他說這樣的話，讓你感到擔心和難過了是嗎？”龍旭使勁的點了點頭。我繼續說：“這樣的事情是不會發生的，康康只是覺得這樣說很有意思，會讓你感到難受和害怕，故意這樣說，但是他不會這樣做的，放心吧，老師愛你。”聽了我的一番話，王龍旭似乎才真的放下心來，擦干眼淚離開了。(王蕓)

　　語言的敏感期

　　孫瑞雪

　　1歲多的兒童，當發現一個詞語和一個外物能配上對兒時，他會重復進行這種配對，“媽媽”，“哎”，“媽媽，”“哎”，在這一叫一答中他享受著語言能指稱帶來的喜悅。這是兒童語言敏感早期的表現。

　　隨著年齡的增長，兒童很快發現一句話能表達一個意思，這個發現又使他開始重復說一句話。語言的秘密何止于此！很快，兒童又發現語言本身是有力量的，一句話有時候會產生一種強有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，詛咒的敏感期來了。

　　兒童發現了語言的力量，便開始沒輕沒重、快樂地使用。成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反應強烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些語詞的力量，反而特別關注和喜歡使用這類詞。

　　我們知道，語詞的力量被原始人特別看重。原始人相信咒語會變為現實。中外大量的巫術小說和神話傳說就來源于此。

　　兒童可能在重復人類早期的足跡，在基本語言形成后(3歲左右)，兒童突然轉向使用這類“強有力”的詞，而且使用得非常巧妙，常讓大人吃一驚！但是，幾個月后，這種語言就悄沒聲地過去了。

　　此后，兒童很快發現語言的魅力還在于同樣的詞用在不同的地方，感覺是不一樣的。這發現使得他開始像一個文學家一樣刻意追求、努力尋找一些更美妙的語詞，甚至開始糾正大人的語言。

　　進入小學后，兒童能夠用語言為他的動機、他的復雜的心理活動服務，他的語言能力得到了更大的提升，像成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。

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