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　　“我打你！”——攻擊行為

　　和發(fā)脾氣的行為類似，攻擊行為也要考慮到孩子的年齡。3歲以下的孩子還不知道自己這樣做會弄疼別人。如果孩子3歲以后還有這種行為，才真的會成為一個問題。

　　4歲之前的咬、打、踢等行為

　　大家已經(jīng)了解到，兩歲孩子發(fā)脾氣的行為很正常。但咬、撓、踢、揪頭發(fā)、推、搶玩具、扔?xùn)|西、打架等行為呢？可能你會感到驚訝：80%的孩子在 17個月大的時候開始出現(xiàn)上述行為，到2歲時達(dá)到高峰，之后這類攻擊開始逐步減少。孩子1歲以后有沒有這種行為、什么時候開始出現(xiàn)這種行為，和模仿幾乎是沒有關(guān)系的，也很少和教育有關(guān)。性格非常溫和的父母有時也會對自己家里兩歲大的小“蘭博”①感到疑惑：我們的孩子怎么這么好斗？

　　2~3歲孩子的這種行為是真正意義上的攻擊行為嗎？其實，在這個階段他們還不知道，當(dāng)他們踢別人的小腿或咬別人的指頭時，被踢被咬的人感覺會很糟糕。如果孩子還不能理解自己這種行為的意義，我們就不能臆斷孩子是惡意的。

　　如果這并非真正的攻擊行為，那又是什么？這類行為通常和生氣或憤怒無關(guān)，而是和好奇心或交流的意愿有關(guān)：如果一個兩歲的孩子從另一個孩子手中搶走了玩具，他其實只是想試探一下：“我想要這個汽車。我得試試，看我能不能拿到它。”如果一個小女孩咬了另一個女孩一口或打了人家一下，也許她只是想知 道：“我想開個玩笑，看看這會不會令她覺得很緊張。”如果被咬或被打的小女孩大聲喊叫，那么試探結(jié)果很清楚：“她真的會緊張。的確會有事發(fā)生。”如果大人 這時候跑過來，表現(xiàn)得非常生氣，很大聲地交涉這件事，那我們的小姑娘會覺得更加興奮。

　　如果小孩子想嘗試什么事情，他們就一定會行動。他們還不能清晰地用語言來表達(dá)自己的想法。當(dāng)慢慢學(xué)會語言表達(dá)時，他們就很少再用手和腳去體驗這個世界。

　　小戰(zhàn)士……

　　打、踢、咬也可以是孩子表達(dá)沮喪或生氣的行為。當(dāng)他想要什么而沒得到時，當(dāng)他想做什么而沒被允許時，他的大腦中會拉響“警報”，就像發(fā)脾氣時那 樣。從生物學(xué)上看，生氣和憤怒是一項重要的自我保護機制：身體接到“警報”后，肌肉會緊繃，腎上腺素大量分泌，孩子做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。他試圖克服一切障礙，以達(dá)成自己的愿望。孩子為此而使用自己的手、腳和牙齒來幫忙就不那么難以理解了吧！

　　孩子們想要戰(zhàn)斗，父母不必為此感到吃驚。

　　千百年來，時刻準(zhǔn)備戰(zhàn)斗是人類的一項生存技能。但現(xiàn)在的父母希望孩子能溫和地平息沖突，而不是像個小戰(zhàn)士那樣。

　　孩子想要戰(zhàn)斗，這很正常，父母不必為此感到吃驚。否則會產(chǎn)生這樣的后果：父母會有不安的感覺，會覺得憂慮或受到良心的譴責(zé)，因為他們把這種“攻 擊行為”歸咎于自己教育上的錯誤。如果父母對此憂心忡忡，就會把自己置于一個相對弱勢的位置。父母可能會想盡一切辦法避免孩子產(chǎn)生沮喪的情緒，希望以此使得他們不再攻擊他人。然而這給了孩子們錯誤的信息：“通過打、咬、踢的行為我獲得了很多的關(guān)注，這使我強大、有威力。”這樣就會產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。孩子的 攻擊行為很有可能不會隨著年齡的增長而消失，而是保留了下來，因為孩子從中獲得了很多好處。如何打破這個怪圈？

　　冷靜沉著

　　你現(xiàn)在知道了2~3歲孩子的咬、打、踢等行為并非真正意義上的攻擊，一個小孩子根本不可能如此“可惡”。認(rèn)識到這一點你就能夠冷靜沉著。

　　制止不當(dāng)行為

　　冷靜沉著并不意味著只能袖手旁觀并“任由孩子按照自己的想法去做”：在孩子打人或推人的時候，父母必須立即介入并向孩子表明不接受他的這種行為。隔離是一個合乎邏輯的后果：拿走孩子搶來的玩具，并立即把孩子和“受害者”分開。當(dāng)孩子在游戲時打了其他小朋友，你應(yīng)該帶著你的孩子離開，并且每次都這樣告訴他：“打人是不對的。你不可以那樣做，會弄疼別人的。”如果孩子繼續(xù)“嘗試”，那就采取“暫停”措施——就算你自己是孩子不當(dāng)行為的“受害者”， 也要這樣做。

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