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　　我在他學習好時給他錢，但對做好事卻不給錢，而是寫“行為錄”，并且加倍表揚。但總的來說，我并不過多表揚孩子，因為隨便表揚，表揚也就失去了作用。

　　所以，即使小威特學得非常好，我也只是說到“啊，不錯”這種程度。做了善行時，就說“好，做得好，上帝一定會高興”，從不表揚過頭。當孩子做了大好事時，就抱著親吻他，這是不常有的。所以，我的親吻對小威特來說是非常可貴的。

　　我這樣做的目的，是要讓小威特深深懂得：對善行的報答就是善行本身所帶來的喜悅，這是上帝的嘉獎。我注意不過分地表揚他，目的是不讓他自滿。孩子一旦自滿起來以后就難以糾正了。我教給孩子很多知識，但從不對他說這是物理學上的知識，那是化學上的知識等等，為的也是防止孩子變得狂妄自大。

　　我認為，不是經過早期教育而自發產生的神童，只不過是一種病態的暫時現象。這樣的神童，無論怎樣加倍教育，也很可能白費力氣，“十歲神童，十五歲才子，過了二十歲是凡人”這一諺語之所以存在，正是來源于孩子的驕傲自滿、狂妄自大。

　　世上再沒有比驕傲自大更可怕的了。驕傲自大會毀滅英才和天才。對于智力超常的孩子，這一點最為可怕。

　　我在教育小威特時，下功夫最大的就是防止他自滿。我不僅自己不過多地表揚他，同時也決不讓別人表揚他。每當別人要表揚小威特時，我就把小威特支出屋子不讓他聽。對那些常常不聽忠告的人就謝絕他們到自己家里來。我甚至因此被看成是不懂人情和頑固的。然而，由于我是一個比較固執的人，所以根本不去計較人們的評論。

　　當小威特長大了一些，我就常常對他說：知識能博得人們的贊賞，善行只能得到上帝的贊譽。

　　世上沒有學問的人是很多的，由于他們自己沒知識，所以一見到有知識的人就格外贊賞。然而人們的贊賞是反復無常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于積累了善行才得到的，來之不易，因而是永恒的。

　　所以不要把人們的贊揚放在心上。喜歡聽人表揚的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因為別人的評價而或喜或憂的人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表揚就忘乎所以的人更是愚蠢的。

　　我還不止一次地對小威特說：無論怎樣聰明，怎樣通曉事理，怎樣有知識的人，與無所不知、無所不能的上帝相比，只不過是九牛一毛，滄海一粟。只有粟粒大的一點兒知識就驕傲的人，實際上是很可憐的。奉承話大抵八成是假的。說來可笑，這八成是假話的奉承竟是世之常習。因此，誰要不折不扣地相信這種奉承話，那他就是糊涂蟲。

　　我就是用這樣的方法來教育小威特，防止他驕傲。盡管這是很困難的，但我卻收到了比較滿意的效果。

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