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　　媽媽，我想擁有一個(gè)像阿爾菲那樣的玩具槍，可以嗎？  

　　現(xiàn)如今，讓你的孩子在當(dāng)?shù)氐挠螛穲雠d致勃勃地玩一會(huì)兒塑料槍，就像在早餐時(shí)允許他喝一杯可口可樂，或準(zhǔn)許他看一會(huì)兒幼畫片一樣，肯定是可以接受的。

　　對于這個(gè)問題，父母們往往會(huì)分成兩大陣營：一個(gè)是自以為是的強(qiáng)硬派，他們對所有武器類的玩具一概施行全面禁止；還有一派就是剩下的我們這些人，一旦我們有所妥協(xié)，給孩子買了第一把無毒無害的玩具手槍，很快就發(fā)現(xiàn)自己陷入各種各樣進(jìn)退兩難的困境之中。如果我們允許他們在家里玩玩具槍，那他們可以把玩具槍帶到公園里去玩嗎？可以帶到最要好的朋友聚會(huì)上去嗎？在一種情況下可以，但是在另一種情況下卻不行，那該如何對孩子解釋呢？又或者你認(rèn)為，相比那種令人緊張不安的黑色仿真塑料科爾特牌手槍，從某種角度來說，當(dāng)?shù)赝婢咝偵腺u的那些色彩絢麗的玩具水槍更容易接受一些。買這種可以，但是要那種卻不行，那又該如何對孩子解釋呢？

　　一位朋友非常自豪地強(qiáng)調(diào)，雖然她兒子擁有的噴水槍已經(jīng)多得足以組成一個(gè)相當(dāng)規(guī)模的軍械庫了，但她是絕對不會(huì)給兒子買仿真槍的，從某種方面來說這讓她覺得挺好。這一語道破了我們自己內(nèi)心深處更多的擔(dān)憂，擔(dān)憂因?yàn)楹⒆拥耐婢邩屧庥錾缃粚擂危瑩?dān)憂我們的孩子表現(xiàn)出攻擊性，擔(dān)憂孩子表現(xiàn)出攻擊性時(shí)我們不知該如何應(yīng)對。

　　蓋娜·斯布托尼是一位教育心理學(xué)家，專門研究小男孩的情感需求。正如她所說：“如果你對孩子的這個(gè)問題直接說‘不’，并將他所有的玩具槍都沒收，他們就會(huì)出去，撿一根樹枝，并假裝那就是槍。你無法阻止孩子去體驗(yàn)他們需要體驗(yàn)的事情。他們總是會(huì)找到另外一種方式的。”

　　佩妮·霍蘭德是倫敦城市大學(xué)兒童早期教育的學(xué)術(shù)帶頭人，同時(shí)還是《我們在這里不玩槍：戰(zhàn)爭、武器和超級英雄游戲》(We Don’t Play with Guns Here: War, Weapon and Superhero Play)一書的作者，對此她表示贊同：“如果我們采取‘零容忍’態(tài)度，絕不姑息縱容，那么槍戰(zhàn)游戲就會(huì)變得不那么粗魯，而且一部分情節(jié)還會(huì)得到更多的延展。” 佩妮·霍蘭德舉出了一個(gè)例子，一個(gè)孩子假裝自己被一槍打中了，接著就會(huì)倒在地上，之后又會(huì)爬起來，再次活過來。她繼續(xù)解釋說：“這是孩子們經(jīng)常演繹的一系列情節(jié)，與孩子的分離焦慮有關(guān)系。分離焦慮，是孩子離開父母時(shí)表現(xiàn)出的一種消極的情緒體驗(yàn)。在玩槍戰(zhàn)游戲的時(shí)候，他們可能聯(lián)想到了父母離開，不在場，然后又回來了。給孩子留出一定的空間，讓他們?nèi)ヌ剿鬟@些復(fù)雜的主題，這是非常重要的，即使這樣做會(huì)讓我們覺得不自在。”

　　佩妮·霍蘭德表示：“當(dāng)孩子提出這個(gè)問題的時(shí)候，我認(rèn)為，最基本的是要超越本能反應(yīng)。” 佩妮·霍蘭德繼續(xù)說：“重要的是父母和孩子要進(jìn)行對話，要有商量。那些最終決定給孩子買塑料槍的父母，不應(yīng)該覺得自己做錯(cuò)了什么，至少那些槍有助于孩子弄明白想象和現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別。”

　　如此看來，與其把你自己看成一位耳根子軟、縱容孩子的父母，在兒子的央求下，總是乖乖繳械投降的不合格父母，還不如寬慰自己，讓自己相信，允許孩子端著牛仔步槍在院子里四處蹦來跳去，是一種更負(fù)責(zé)任、更加成熟的選擇。這就意味著要對孩子玩玩具槍設(shè)定一些限制，但是不要過度地控制，也不要過分地批評。這可不是一件容易的事兒啊！蓋娜·斯布托尼說：“當(dāng)他們端著槍宣泄多余的精力時(shí)，他們同時(shí)也在練習(xí)表達(dá)憤怒。玩玩具槍，是男子氣概的一種象征。孩子，還有我們做父母的，都要以某種方式疏導(dǎo)這些情緒，并讓他們覺得玩玩具槍是安全的。”

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