閱讀 :550

　　在幼兒園每個班中，總會有那么幾個聰明機靈，做事果斷麻利的孩子，他們聽老師的話，會按老師的要求去做，老師也總習(xí)慣放心地將一些小事交給他們來完成，比如當(dāng)小班長發(fā)放玩具、當(dāng)小隊長組織洗手、把洗好的手絹掛在毛巾鉤上，整理圖書等，可以說他們就像老師的“小秘書”。在我的班上也是，我總將事情習(xí)慣成自然地交給徐欣冉、丁雨晴、葉雨陽、宋子豪這幾個孩子。

　　記得前幾天，我又很習(xí)慣地叫這幾個孩子幫助保育老師掛手絹，孩子異口同聲地說：“老師，徐欣冉今天沒來。”“那誰想來幫忙？”話音剛落，只見孩子們舉著小手，蹺起屁股，爭先恐后地嚷嚷著：“我想！我想！”看了看，我選了穆緯，他本學(xué)期才轉(zhuǎn)入我們班級，黑黑的，總是流著鼻涕，蔫淘氣，很少聽見他說話。很快，穆緯就很高興地完成了任務(wù)，臉上滿是成功感。

　　下午離園時，他出門說的第一句話就是：“媽媽，今天我做好事了，幫助李老師掛手絹了！”看著他一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚和孩子得意的笑聲時，我突然間覺得有些內(nèi)疚。想想，我在平時工作中，為什么只把機會分給那幾個能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通卻懷有進取心的孩子呢？為什么我們要人為拉大孩子之間的距離，作為教師，應(yīng)該把機會分給每個孩子，不是嗎？

　　昌平區(qū)回龍觀中心第一幼兒園 教師：馮莉

下一篇:幼兒教師的全托之我見 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:沖突是孩子必要的體驗 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】