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　　一、活動(dòng)過程

　　在創(chuàng)設(shè)主題墻飾“快樂的夏天”的過程中，孩子們積極性非常高，孩子們把他們眼中的夏天，用不同形式都搬到墻上。一天孩子們發(fā)生了爭吵，原來是一個(gè)小朋友把自己的魚貼在最前面，還把貼在他前面的魚都撕掉了。“老師又沒說讓比賽，你干嘛要搶第一！”“對(duì)，老師說貼在自己喜歡的地方。”面對(duì)幼兒的爭吵，我冒出一個(gè)想法：對(duì)呀，不妨舉行個(gè)比賽，看看會(huì)發(fā)生什么！孩子們也被這個(gè)新的提議激起了驚喜和興奮，于是一個(gè)由墻飾引發(fā)的“比賽”開展起來。

　　我與幼兒商定，孩子們做的小魚就代表自己，老師來當(dāng)裁判，每天的值日生當(dāng)副裁判，如果誰有進(jìn)步了，他的小魚就前進(jìn)一步。

　　孩子們的好勝心可強(qiáng)了，尤其在每天晚餐前的評(píng)價(jià)時(shí)間里，都爭著說自己的優(yōu)點(diǎn)，渴望他的小魚能前進(jìn)。我真想滿足他們，可沒想到小裁判們比我嚴(yán)格，他們會(huì)說：“某某剛才洗手時(shí)又玩水。”“今天學(xué)的小兔船，某某一點(diǎn)也不會(huì)折。”每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)用諒解和鼓勵(lì)的目光看著他們，補(bǔ)充一兩件我觀察到的小事提出表揚(yáng)，讓他們的小魚也前進(jìn)一點(diǎn)，漸漸使幼兒感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，建立自信心，更讓幼兒學(xué)習(xí)寬容他人，多觀察小朋友的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)彼此之間的情感。

　　一天向洲牧問：“老師，我的小魚得了第一名還游嗎？”孟晨說；“不游了唄，都是第一名了還游什么？”我說：“不對(duì)，你們的小魚還會(huì)繼續(xù)往前游，一直游進(jìn)大海。所有小魚都向往大海，那里有許多魚類的奧秘，你們知道嗎？”“我知道，我知道……”我們的主題活動(dòng)又向著孩子們感興趣的海洋生物延伸下去了。 626字 總政幼兒園大班教師 黃曉莉

　　二、活動(dòng)剖析

　　此主題活動(dòng)的價(jià)值，在于教師根據(jù)大班幼兒“重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納”的年齡特點(diǎn)，充分挖掘、發(fā)揮了墻飾獨(dú)特的教育功能。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，不僅注重幼兒讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過程，而且注重巧妙地發(fā)揮了環(huán)境隱性的教育作用。以“誰的小魚排第一”這個(gè)問題為主線，使幼兒在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)觀察、欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)寬容他人；學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)同伴和自己，增進(jìn)了同伴之間的情感，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　此活動(dòng)還促進(jìn)了教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長、教師與家長之間的多邊互動(dòng)。

　　以往幼兒對(duì)墻飾的關(guān)注，只限于開始階段，可孩子們對(duì)《快樂的夏天》主題墻飾的關(guān)注，興趣一直未減，其原因主要是：墻飾從主題的確定開始，幼兒一直是真正的主人。孩子們由于老要讓小魚向前游，所以原來制作的小魚就卷曲了，不好看了，于是孩子們又自發(fā)地想辦法，試驗(yàn)使小魚更結(jié)實(shí)、好看。在這個(gè)過程中，孩子們與家長共同研究小魚、青蛙、荷葉用什么材料，怎么上墻更結(jié)實(shí)、好看，能動(dòng)？教師與家長溝通交流活動(dòng)的目的，幼兒的進(jìn)步，下一步的打算，家長與教師密切配合，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

　　特別值得一提的是活動(dòng)的延伸比較自然，使主題墻飾又掀起一個(gè)高潮，孩子們繼續(xù)努力，使自己的小魚可以游到大海。

　　三、家長如何參與這樣的活動(dòng)

　　首先，要以積極的態(tài)度支持孩子，了解教師的教育目的，與幼兒園保持一致的教育方法。

　　其次，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)別人的優(yōu)缺點(diǎn)。如：在公共汽車上，阿姨給老人讓座；公園里有人自覺或不自覺地保護(hù)環(huán)境等，幫助孩子提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在這里最好多引導(dǎo)幼兒看正面的事例。學(xué)前教育主要以正面教育為主，這是幼兒年齡特點(diǎn)決定的。

　　最后，如果自己的孩子不愿意動(dòng)手或懶于動(dòng)手制作，家長開始可以和幼兒一起動(dòng)手，但要與老師取得聯(lián)系，在幼兒初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，鍛煉其勤于動(dòng)手。千萬不要一味遷就孩子，包辦代替太多。

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