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　　我的孩子在家里很愛說，很開朗，但一到幼兒園就像變了一個人似的，說話、做事都顯得很膽小。作為家長在這方面該怎么教育孩子？(河北/王興利)

　　孩子在家和在園的表現不一致，是很多家長都會遇到的一個問題。孩子3歲后來到幼兒園，不僅生活的環境發生了變化，而且交往的人群也發生了變化。這就需要孩子自己去面對新的環境、新的伙伴，需要以自己的能力來處理各種事情。在這樣的變化與適應過程中，孩子可能會表現出一些與在家里完全不同的行為和處事方法，因為兒童的行為表現是由環境與兒童共同決定的。在相似的情境中，他們更容易表現出較為一致的行為。反之，孩子的行為就會有所變化。正如我們成年人初到陌生環境或不太熟悉的環境里，會表現出膽怯、退縮一樣，孩子到了新的環境也會表現出與在熟悉的環境中所不同的行為和舉止，這是正常的也是可以理解的。但是，如果孩子在很長一段時間內，比如半年或者一年，一直都有這樣的表現，那就需要注意了。

　　家長要及時和幼兒園老師取得溝通。溝通的目的之一在于全面了解孩子在幼兒園的表現，并根據孩子在家中的表現，找到孩子行為變化的原因，這樣才能更好地幫助孩子。溝通的第二個目的是使老師和家長一起關注孩子所面臨的問題，共同探討教育的方法，并共同給予孩子幫助。

　　第二，真誠地與孩子溝通。家長可以利用和孩子在一起的時間，自然而然地和孩子聊聊在幼兒園的生活，問問孩子有沒有什么問題和困難？和孩子一起分析形成現狀的原因。在這個過程中，家長要給孩子充分的說話機會，調動孩子的主動性，讓他們自己想辦法解決問題。家長在充分尊重孩子想法的同時，可以給孩子提出適當的建議，并與孩子一同在生活中實施這些想法。

　　如果孩子是由于不知怎樣與人交往，才表現出畏縮和膽小，那么家長要為孩子大膽交往創造條件。可以帶孩子到朋友家做客，也可以邀請孩子的伙伴來家里玩，讓孩子在真實的交往活動中學習交往的技能，體驗交往帶來的樂趣。

　　如果孩子害怕在生人面前表現自己，家長和老師可利用孩子身上的優點和特長，多為孩子創造在集體中展示自我、為集體服務的機會，以讓孩子獲取自信心并得到同伴群體的認可。

　　第三，家長要做好榜樣。“潛移默化”是家庭教育的特點。家長的交往方式和態度往往會影響孩子。家長自己在與人交往時要大大方方、不卑不亢。這些適宜的方式也會影響孩子的表現。

　　第四，家長要把對孩子的愛側重在對孩子的生活自理能力以及處理問題能力的培養上。如果孩子在家里缺少自己動手鍛煉的機會，大人過多地包辦代替，本該孩子自己掌握的本領卻沒有掌握好，致使孩子在幼兒園做起事來感到吃力。久而久之，孩子會逐漸缺乏自信，變得郁郁寡歡。

　　第五，要有耐心和信心。家長在幫助孩子的過程中要隨時發現孩子每一點的進步，對于孩子的進步要及時鼓勵，不要急于求成。家長要及時告訴孩子自己的感受，向孩子傳遞“媽媽相信你一定能行”的信念。

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