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　　1.營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關系

　　全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環境。盡量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執，避免給孩子的心理帶來陰影。

　　2.轉變養育觀念，改進養育方式

　　要尊重孩子作為主體的人格和權利，避免包辦代替。家長應注重培養幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想；引導幼兒學會關心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的“自我中心”；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立游戲的機會，讓孩子在獨自游戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。

　　3.營造真實的交往環境

　　家長應盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環境和陌生人的自由；積極引導幼兒主動與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結交好朋友，發展初步的友誼。

　　三、解決不合群的家庭教育小貼士

　　1.專門購買培養孩子社會性品質的故事書，借助書中人物的成功“案例”激發孩子的交往興趣。

　　2.在生活上要早入手，讓孩子盡早做力所能及的事情，培養孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。

　　3.培養相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。

　　4.創造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼兒園和社區組織的集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。

　　5.聯絡老師，在游戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當眾講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。

　　6.通過幼兒園老師，創造優勢互補的交往環境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組，同伴的示范、影響在孩子發展過程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。

　　幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。

　　另外要注意不合群和“言語障礙”、“自閉癥”等情況的差別。對于那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業的心理健康工作者、醫學工作者請教，以便及時給予孩子科學的干預。

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