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　　孩子心中有太多的問(wèn)題需要人關(guān)注并幫助解決，哪怕給他們一個(gè)傾訴的對(duì)象也是有必要的，否則孩子很可能“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。

　　還是在我上高中時(shí)，一個(gè)高二男生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差、心理負(fù)擔(dān)重而跳河身亡。我雖然不認(rèn)識(shí)這孩子，卻觸景生情地哭了很久：哭父母培養(yǎng)孩子的艱辛，哭我以前對(duì)生活絕望而自殺的心態(tài)，特別是想到1999年元月我家遭搶劫虎口余生的經(jīng)歷——

　　1999年1月31日深夜兩點(diǎn)多鐘，我被一雙手卡住喉嚨驚醒了。電燈亮了，電話線已被扯斷在半空中搖晃。扼住我喉嚨的人臉上蒙著黑布，右手拿著一根鐵棍。我的第一反應(yīng)是——電視中的搶劫鏡頭發(fā)生在我身上了！我大聲喊“救命”，希望隔壁房中的丈夫聽(tīng)見(jiàn)來(lái)救我，也希望街上有人走過(guò)聽(tīng)見(jiàn)呼救聲。

　　我聽(tīng)到大個(gè)子歹徒命令矮個(gè)子歹徒說(shuō)：“打她，打得她不會(huì)說(shuō)話就行了！”我的頭被打得疼痛難忍，但大腦很清醒地想到：我要自己救自己。我只有47歲，我嘗盡人間疾苦，已經(jīng)把兒女培養(yǎng)成才了，是我苦盡甘來(lái)的時(shí)候了。如果我被他們打死了，即使他們?nèi)勘粯寯?，我也不知道了，什么“泉下有知”是假的，生命只有一次。生命不比蠟燭，吹滅了可以重新點(diǎn)燃，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，我要保住命才行。于是，隨著鐵棍的擊打，我就勢(shì)滾下床裝死不動(dòng)。歹徒就翻箱倒柜找首飾和金錢(qián)，沒(méi)有對(duì)我再下致命的毒手……

　　哭過(guò)之后，我又開(kāi)始冷靜地思考：現(xiàn)在孩子的心理問(wèn)題為什么越來(lái)越嚴(yán)重？遇到問(wèn)題為什么越來(lái)越想不開(kāi)？我覺(jué)得，雖然他們一方面集“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，但是另一方面，伴隨這種寵愛(ài)而來(lái)的卻是“萬(wàn)千壓力”。他們背負(fù)著兩代人賦予的沉甸甸的壓力，卻沒(méi)有同齡的兄弟姐妹可以分擔(dān)。當(dāng)太多的寵愛(ài)消磨了他們的抵抗力之后，他們又如何能經(jīng)得起風(fēng)雨的打擊呢？

　　更嚴(yán)重的是，當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問(wèn)題后，常常找不到傾訴的對(duì)象，找不到解決的渠道，面對(duì)的往往不是家長(zhǎng)的不理解乃至斥責(zé)，就是課堂上老師那些不著邊際的大道理。家長(zhǎng)和老師關(guān)心的是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是他們的心理感受。當(dāng)他們的心理問(wèn)題郁積到一定程度的時(shí)候，就必然會(huì)爆發(fā)出來(lái)，結(jié)果往往是毀滅性的，不是毀滅別人，就是毀滅自己，甚至連自己和別人一起毀滅掉了……

　　想想這些孩子，再想想我自己，我感到自己的生命是兩次賺來(lái)的，我的心與孩子們是相通的，所以，我應(yīng)該幫助他們做一些有意義的事，既為了孩子們身上少發(fā)生一些悲劇，同時(shí)也是為了提升自己的人生價(jià)值。就這樣，我產(chǎn)生了辦一個(gè)心理咨詢室的設(shè)想。

　　于是，我馬上給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，主要內(nèi)容是：“我因20多年前自殺過(guò)，明白人有自殺行為并不是昨晚想自殺，今天就跳河的，而是心中有了解不開(kāi)的結(jié)，可能早在一個(gè)月甚至半年前就有自殺的念頭了。這就好比一個(gè)炸藥包，只要有一個(gè)引子被點(diǎn)著了就會(huì)爆炸。而在沒(méi)有實(shí)施自殺行為之前，如果有一個(gè)人在憂愁者的耳邊說(shuō)悄悄話，讓他傾訴內(nèi)心的痛楚，就會(huì)解開(kāi)他的心結(jié)，從而使他走出自殺的誤區(qū)。我有母愛(ài)，我愿意義務(wù)為學(xué)校服務(wù)，為同學(xué)們解開(kāi)心結(jié)……”

　　校長(zhǎng)看信后很高興，并說(shuō)學(xué)校正想籌辦心理咨詢室，表示要大力支持。我給咨詢室取名叫“雷大媽談心屋”。校長(zhǎng)說(shuō)：“你是在校高中生，叫你雷大姐親切些。同學(xué)們有憂愁來(lái)談心，談了心就開(kāi)心了，就叫‘雷大姐開(kāi)心屋’吧！”

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