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　　圖形能力與學科學習的關系

　　圖形是我們可以直接看到、聽到或觸摸到的具體形象的信息，是可以很快被感知到的一些信息，比如：物體的形狀、大小、外形、顏色、位置，聲音的高低、音調，食物的味道等都屬于圖形信息。

　　圖形能力與語義能力、符號能力一樣，也是孩子重要的思維能力，涉及重要的學科學習技能與效果。

　　高中數學新《課程標準》對學生的空間想像能力提出了更高的要求，并賦予了新的內容。“空間想象能力”是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。主要表現為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系；畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及對圖形添加輔助圖形和對圖形進行各種變換，對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種。畫出空間圖形的直觀圖，對空間圖形中位置關系的識別，恰當地變換處理圖形，運用空間圖形解決問題是學好立體幾何的關鍵，是空間想像能力的核心部分。這些能力在學前期通過游戲的方式，就可以為孩子奠定良好的基礎。

　　人類的認知從感知開始，幼兒的認知也是以感知覺為主，借助形狀、顏色和聲音來認識世界，所以學前期教育主要的認知活動也是針對圖形信息。

　　幼兒期圖形能力的訓練方法形象有趣，在游戲中逐步培養幼兒對圖形的認知、判斷、推理能力，在未來學科學習中有著重要的意義。

　　例如：思維游戲《小熊送禮物》，每只小熊都有自己喜歡的圖形，幼兒要觀察圖片，對應理解小棕熊喜歡圓形，小白熊喜歡方形，小黑熊喜歡三角形。

　　然后，請小朋友幫小熊分禮物，要符合它們各自的圖形喜好。

　　在這個游戲中，小朋友對于圖形的認知要從形象到抽象進行轉變，能夠從形象的實物中概括出抽象的幾何圖形，并且進行多角度的思考。例如：噴壺的壺身有方形，可以送給小白熊；而壺嘴是圓形的，也可以送給小棕熊。一個簡單的圖形游戲，不僅可以強化幼兒對圓形、方形、三角形的認知與理解，還可以培養幼兒多角度考慮問題的能力，使思維越來越靈活。

　　這個游戲中訓練的還有幼兒的圖形發散能力，“發散”是指從給定條件得出多種答案的思維過程。發散思維能力是創造力的核心要素。圖形發散能力指的是處理圖形信息時的創造性思維能力，比如自由繪畫、積木構建、服裝設計、建筑師設計等。這個游戲主要是讓幼兒盡可能多地找出物品中所含有的圖形，并按圖形進行歸類，從而發展幼兒的發散思維能力。

　　游戲名稱：歡樂一家行

　　適合年齡：5-6歲

　　訓練目標：培養幼兒的圖形系統記憶能力。圖形記憶是指對圖形類信息的記憶能力。人的記憶過程包括識記、保持和恢復。恢復有再認和回憶兩種形式。幼兒的記憶在保持時間和記憶廣度、范圍等方面都有了一定的發展，但在記憶精確度、記憶策略等方面仍有待培養和提高。在記憶中可以引導幼兒以語言為中介、觀察比較、分類、找規律等方法進行記憶。在訓練過程中，可以讓幼兒從具體形象熟悉的信息記憶過渡到復雜、抽象、易混淆的信息記憶，難度逐漸遞增，運用的記憶方法也越來越豐富。訓練過程要盡量保持安靜，家長不要提示，要保持孩子記憶的興趣。類似這樣的游戲還有很多，在幼兒看故事書或者電視的時候，家長都可以設置一些問題，來訓練小朋友的記憶力。

　　游戲玩法：先讓小朋友看圖，然后扣放圖片，回答問題。

　　問題示范：

　　誰在下棋？

　　誰看起來很高興？

　　奶奶穿的什么顏色的衣服？

　　誰在寫字？

　　誰穿了粉色的衣服？

　　誰在吃東西？

　　拿扇子的是誰？

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