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　　孩子聰明與否會固然受到先天遺傳以及家庭生活習慣的影響與制約，但更為重要的是后天開發與培養。越來越多的家長認識到這一點，因此兒童思維訓練在學前期越來越受到家長們的關注，什么是思維訓練呢？ 思維訓練用系統科學的方法刺激孩子的智力因子，讓孩子在主動的探索中，記憶力、創造力、發散和聚斂能力以及解決問題的能力都有均衡的發展，從而養成良好的思維習慣。 

　　這種以游戲為載體的培養方式可以讓孩子在自主探究思考的過程中，培養多角度解決問題的能力，這種能力將幫助孩子在今后的學習、生活中獲得更豐富的知識和更多的體驗，幫助孩子的思維更靈活，更具創造力，提升思維品質，為孩子今后進入長達十幾年的學習生涯奠定一個良好的基礎。

　　在傳統的教育理念中，總是注重給孩子搭建知識結構，而思維訓練則注重孩子多種能力的培養，事實證明，這兩者是同樣重要的，它們之間是可以相互影響和補充的。

　　有個叫毛毛的小朋友，從3歲半開始參加思維訓練。以前毛毛遇到什么事情都會叫媽媽，不愿意自己去想辦法。媽媽說，在進行了思維訓練后，孩子經常會自己尋求處理事情的方法了。比如，一天早上在洗漱之后，毛毛把衣服袖子弄濕了，怎么辦呢？媽媽想給她重新換一件衣服。結果毛毛說，不用了，這件衣服剛剛才穿上的，我把紙巾墊在袖子里就行了或者媽媽用吹風機幫我吹干袖子吧。

　　幼兒園里，老師給小朋友講故事，“青蛙弗洛格和小熊掉進了自己挖的大洞里出不來了。一直等到第二天鴨子看見了洞，才找老鼠救出它們。”老師講到這里，三歲半的果果說，青蛙弗洛格跟小熊不用在洞里等一夜，它們可以自己出來。老師問她怎么出來啊？果果說，它們不是有鏟土的鐵鍬嗎？用鐵鍬在洞的四周挖兩排小洞，然后就能踩著小洞爬上來了。

　　思維教育的著眼點不是當下孩子會多少計算，識多少漢字，會多少英文單詞。思維教育的核心價值在于幫助孩子提高學習知識、變通創新與解決問題的能力。這種在關鍵期激發出的能力將伴隨孩子一生。今天的2-7歲的孩子50年后大多數還在為社會工作。今天我們為孩子建構怎樣的知識結構都將被信息和科技的發展所更新。思維教育所追求的是幫助孩子建構更高水平的獲取新知識、適應不斷變化的思維能力。

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