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　　不久前的一天，我從外面辦完事回來，看到女兒正津津有味地捏著泥人，我查看給她安排的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)竟一字未動。

　　女兒把我的話當(dāng)作了耳邊風(fēng)，當(dāng)時我非常生氣。就在這時，我的目光落在了女兒捏的泥人上，盡管那個泥人捏得十分粗糙，但看上去還是有幾分創(chuàng)意。于是我改變了初始的想法，拿起地上的泥人，高興地對女兒說：“這個泥人真好看，是送給爸爸的生日禮物嗎？”

　　女兒的反應(yīng)很快，她察覺到我并沒有責(zé)備她的意思后，立刻順著我的話說：“爸爸，這是我用了一個上午的時間做成的，你喜歡嗎？”我回答說：“當(dāng)然喜歡，這是女兒送給爸爸的第一個禮物，爸爸一定會好好珍藏著。”女兒聽后十分自豪，感激地說：“謝謝爸爸！”我見已達(dá)到預(yù)期的效果，隨即將話鋒一轉(zhuǎn)，回到問題的實(shí)質(zhì)上，我親切地對女兒說：“如果女兒能將爸爸安排的作業(yè)一同完成了，爸爸會更高興。”這時女兒才猛然想起自己未完成的作業(yè)，她感到慚愧不已。到了下午，女兒果然信守承諾，不光出色地完成了我安排的作業(yè)，還主動幫助我做家務(wù)。

　　中國有句古訓(xùn)，叫“人前教子”，但放在現(xiàn)代教育上，是極不可取的，因?yàn)榇笕擞凶宰鹦模⒆油瑯右灿凶宰鹦模夹枰獎e人尊重和維護(hù)。

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