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　　“新生家長(zhǎng)普遍希望孩子能盡快“進(jìn)入角色”，如果遇到孩子不適應(yīng)，課文讀不出來(lái)，數(shù)字?jǐn)?shù)不上來(lái)，都會(huì)顯得特別緊張。“因此，小學(xué)新生教育，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，而且是習(xí)慣鍛煉，家長(zhǎng)也必須從只注重孩子書(shū)本學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向注重孩子的全面成長(zhǎng)，包括學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　“老師，有什么辦法讓我兒子的美術(shù)作業(yè)畫(huà)得像樣些？”“我女兒寫(xiě)字總是東扭西歪的，你幫我想想辦法好嗎？”新學(xué)期開(kāi)學(xué)三周來(lái)，經(jīng)常可以聽(tīng)到小學(xué)新生家長(zhǎng)詢問(wèn)老師的這些話語(yǔ)，神情還相當(dāng)焦慮。

　　對(duì)此，教育界專(zhuān)家普遍認(rèn)為家長(zhǎng)的擔(dān)憂“大可不必”。嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)花潔表示：“新生家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)，這本身是件好事，但事實(shí)上，如今的小學(xué)新生大多經(jīng)過(guò)早教熏陶，缺的絕對(duì)不是學(xué)問(wèn)，而是良好的適應(yīng)狀態(tài)和習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，與其對(duì)孩子的學(xué)業(yè)憂心忡忡，還不如多花點(diǎn)精力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心“等待”

　　記者近日在一所小學(xué)的家校互動(dòng)網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長(zhǎng)最關(guān)注的，還是新生的學(xué)習(xí)與作業(yè)，一位姓吳的家長(zhǎng)寫(xiě)道：“我想了解兒子在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，上課是不是不夠?qū)Ｐ模驗(yàn)檫@兩天，他都不清楚寫(xiě)數(shù)字到底要寫(xiě)幾行，怕寫(xiě)得不好，速度又慢，已經(jīng)連續(xù)兩天寫(xiě)到晚上8點(diǎn)，麻煩老師督促他一下。”另一位孩子發(fā)燒請(qǐng)假的家長(zhǎng)則表示：“如果孩子再休息幾天，落下的這些課會(huì)不會(huì)跟不上，好不容易建立的自信心，會(huì)不會(huì)又消失了。”

　　新生家長(zhǎng)普遍希望孩子能盡快“進(jìn)入角色”，如果遇到孩子不適應(yīng)，課文讀不出來(lái)，數(shù)字?jǐn)?shù)不上來(lái)，都會(huì)顯得特別緊張。一位姓黃的家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，聽(tīng)到鄰家女兒說(shuō)起作業(yè)頭頭是道，而自己的孩子不太愿意表述，心情立刻變得很煩躁：“小學(xué)一年級(jí)非常重要，關(guān)系到以后的排名，不能輸在起跑線上啊。”

　　市教科院普教所副所長(zhǎng)、研究員吳增強(qiáng)指出，孩子從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)大的跨越，由于每個(gè)孩子的情況不同，進(jìn)入角色的時(shí)間也會(huì)有長(zhǎng)有短，這是正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)完全不必“橫向比較”，從而加重自己孩子的壓力。他認(rèn)為，新生家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心“等待”，同時(shí)在老師指導(dǎo)下幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)影響很大

　　新生入學(xué)后，一些家長(zhǎng)最擔(dān)心的是孩子成績(jī)上不去，最高興的是在孩子本子上看到“五角星”。對(duì)于這種急功近利的想法，江蘇路第五小學(xué)校長(zhǎng)邵春安表示，小學(xué)新生的好習(xí)慣比好成績(jī)更重要，因?yàn)檫@是適應(yīng)小學(xué)生活的第一步。

　　今年上海有近10萬(wàn)小學(xué)新生入學(xué)。這些孩子到校后普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是較難適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。不少家長(zhǎng)在孩子入校前，往往是拼命教孩子識(shí)字、練算術(shù)題，但忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一些小學(xué)老師反映，不少新生字識(shí)得不少，數(shù)數(shù)也行，但寫(xiě)字時(shí)，手勢(shì)筆勢(shì)都有問(wèn)題，還有的孩子很難在課堂里安靜下來(lái)。

　　上海市特級(jí)校長(zhǎng)、虹口區(qū)第三中心小學(xué)校長(zhǎng)盛裴指出，現(xiàn)在新生家長(zhǎng)普遍有一種過(guò)高的期望值，希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但對(duì)孩子的不良習(xí)慣不聞不問(wèn)，有的家長(zhǎng)一邊喂孩子吃飯，一邊教孩子識(shí)字，久而久之，便養(yǎng)成了孩子思想不能集中的壞習(xí)慣。而更糟糕的是，不少家長(zhǎng)至今還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。其實(shí)，習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)影響很大，學(xué)生的外顯差距雖表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，但這是由習(xí)慣的內(nèi)顯差距造成的。

　　“因此，小學(xué)新生教育，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，而且是習(xí)慣鍛煉，家長(zhǎng)也必須從只注重孩子書(shū)本學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向注重孩子的全面成長(zhǎng)，包括學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。”嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)花潔說(shuō)，學(xué)校開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期直通車(chē)”，就是采取網(wǎng)上溝通的辦法，引導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子習(xí)慣培養(yǎng)上有所作為，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

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