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　　曾有一家人帶著孩子來研究所咨詢。孩子上小學二年級，本是天真爛漫的年齡。一開始他膽小地縮在外公和媽媽之間，不敢回答我的問話。后來，我與他一同坐下，靠在他在身邊，親切地撫摸他的頭和背。孩子放松了，慢慢接受了我，沖我笑了，但他說話的聲音一直很小，笑意淺淺就消失了。

　　母親告訴我，從一上學，孩子的學習成績一直站在最后一名上，怎么拽也拽不上來。

　　然后，我測試了孩子的語文、數學。在與母親的交談中得知孩子學習確實很吃力，智力水平正常偏下。為了抓孩子的學習，母親辭了工作，利用一切間隙輔導孩子。早上起床就學，學到上學前，晚上再學到上床前。所有的休息日都閉門謝客，全為了孩子的學習。最后幾乎都以孩子不懂、母親哭泣的結局結束。

　　這樣的孩子學習起來確實困難重重，但我們能由此斷定他的一生都像此時面對學習一樣處處碰壁嗎？當然不能。

　　歷史上“笨孩子”成長為偉人的例子比比皆是。小學時成績一團糟的牛頓是物理學的奠基人，他發現了萬有引力。愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字，被老師認為是反應遲鈍，不合群的笨孩子，但他是21世紀對世界影響最大的人物之一，他的成就令人驚奇。這個“笨小孩”的大腦讓那么多的醫學家、生命科學家、智能學家備加關注，斥巨資研究

　　這是歷史，確鑿可信。

　　我們的孩子可能成不了如此偉大的人，但我們可以相信，笨小孩不會笨一生。因為孩子的成長是一個需要等待，需要各方面生命潛質全面參與、平衡發展的過程。他們像小樹，枝枝干干伸展出去，才能長成一棵枝繁葉茂的大樹。

　　上面孩子的母親費盡心思盯在學習成績單上，孩子的其他潛質不去關注，沒有機會發展，時間久了，它們會自動枯竭。對新事物的好奇與探知是孩子的天性，應該在愛的指引下讓孩子體會學習的樂趣，孩子漸漸會自己要求去學習。只有這樣才能培養孩子持久的學習能力。

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