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　　小伍在放學路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會擺弄它們，給它們進行排隊、分類，嘴里還念念有詞地說著什么，忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業，小伍根本不聽爺爺的，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答應沒有就跑出去了。這一玩就忘了時間，直到爺爺叫他回家。那時候，媽媽也快回來了。回到家，小伍急急忙忙寫作業，稀里糊涂地應付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認為小伍做完了作業，而老師是最清楚的，一個電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護著小伍，不知道怎么辦好。

　　孩子為什么會這樣

　　玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。

　　有學習的興趣、有責任感、聽話的孩子才會積極地記住學習任務，安排好時間并努力完成任務。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不愿意主動寫作業。

　　如果孩子對學習沒有興趣卻有責任感，便會努力管住自己去做作業。如果孩子沒有學習興趣也沒有責任感，但是比較聽話，也會努力完成作業。最可怕的是孩子誰的話都不聽，對學習既沒有興趣也沒有責任感，即使記憶能力很強也成心記不住做作業，這就麻煩了。所以，有時候孩子記不住作業并不是簡單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

　　請媽媽注意

　　情緒不佳是孩子“忘記”寫作業的原因之一

　　孩子會因為遇到一個自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業，也會因為很認真地做作業而沒有得到好成績而不做作業，還會因為今天對老師或家長的行為不滿而不做作業。孩子心里的問題都會表露在行動上，不做作業只是他們情緒波動的反應之一。家長往往只看到孩子不做作業而不關心孩子心里在想什么，不問緣由就批評孩子。孩子心里委屈，就會變得很倔強。牛頭強按不喝水，家長管孩子的方法不對，會加重孩子鬧情緒，不做作業。

　　要求太高會阻礙孩子成長

　　有些媽媽很難接受孩子犯錯，當看到別人家的孩子很快就學會了、犯錯誤少了，媽媽像是得到了理論依據，下決心嚴格要求孩子。于是，只要孩子犯錯誤，媽媽就會不依不饒，一廂情愿地對孩子提出高標準、嚴要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會覺得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業。

　　對一些孩子來說，自覺寫作業的要求有點高

　　偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會在條件允許的時候如此，更何況孩子呢？孩子心智發展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發生的事情吸引而犯錯。家長經常對孩子說：“你要自覺地學習，不要總是讓我督促。”很多家長想自己說得很明白了，不應該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會忘記。而家長認為嚴厲地對待孩子，孩子就會長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會適得其反，像監督犯人一樣地督促孩子會使孩子產生逆反情緒，用威脅的態度督促孩子會促使其膽怯說謊，而過高地估計孩子對家長的要求的領悟力，會造成孩子不停地犯錯誤。

　　強化訓練

　　教孩子說服自己

　　做不愿意做的事情時，孩子會有很激烈的思想斗爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會把不愿意做的事情做得很好。請媽媽教會孩子說服自己。例如：“作業早晚也要做，做完完事，省得老師和家長都批評我。”“其實作業也不多，做完了心里踏實了再玩不是更好嗎？”“其實媽媽工作一天很累了，忘了做作業媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了。”如果啟發孩子自己說，效果會更好。請媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要動輒威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓。”這樣會適得其反。

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