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　　許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童成長。其實，如果能夠因勢利導，發揮多動兒童的優勢，那么，孩子多動壞事則可變好事。

　　在電梯里，遇見一位媽媽牽著淚汪汪的孩子。

　　“怎么哭啦？”

　　“一早就鬧著不肯上學，被爸爸修理了！”

　　“怎么不愿上學呢？是不是挨老師批評了？還是有小朋友欺負你？”

　　孩子抽著鼻子搖著頭說:“不是，是上學不好玩！”

　　孩子媽媽聽了用手指狠狠地點了點他的額頭生氣地說:“就知道玩，上學是為了讓你學習的，不是讓你去玩的！”

　　“學習”和“玩耍”真的是完全對立的嗎？

　　望著哭哭啼啼被媽媽拽出電梯趕著上學的孩子，我想起古書上的一句話:勤有功、嬉無益。但又想到“玩”字是由“王”和“元”兩個字符所構成，“王”意為第一，而“元”的意義則為“起點”、“開始”，因此“玩”的本來意思應該是說，某個行業或領域大“王”，成功的“元”動力就是“玩”。

　　曾訪問過一位音樂界“大師”級的音樂家，請教他創作音樂的心得，這位大師一面用根玻璃棒敲打著大大小小的玻璃杯，一面對我扮了個鬼臉說:“就是玩啊！玩著音樂的旋律就會自動跑出來了！”

　　音樂是可以用“玩”的，玩出個成績來，大家可能還容易理解和接受，因為音樂被歸之為”藝術”，是屬于心靈層面的，不需去用數字演算，可以由純屬“感覺”的靈感創造出來，但若想做個優秀的電子程序設計師、物理學家，也能“玩著”就產生成績嗎？

　　我曾訪問過一個年僅14歲，卻已設計了6個游戲軟件，賺得了數百萬身家的小男孩，他是如何走向軟件設計的？他擺弄著游戲機語氣輕巧地說:“就是玩啊，玩到覺得別人設計出來的游戲太簡單、沒意思，就跳出來自己設計啦！”

　　曾好奇探問過一位好幾次婉拒官方聘任政務官，寧愿孤燈獨人守著一個化學研究室，一呆三十多年都不愿離開的朋友，化學研究令他著迷的原因究竟在哪？他滿面笑容說:“研究結果出來后會是啥樣，誰都說不準，就跟開彩票一樣！你說，這多刺激好玩啊！”

　　完全是不同領域的工作，要做到優秀，居然同樣要有一顆會玩的心。

　　許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長。其實，如果能夠因勢利導，發揮多動兒童的優勢，那么，孩子多動未必是壞事。

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