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　　小雨偏愛(ài)語(yǔ)文，成績(jī)也一直很好。但小雨對(duì)數(shù)學(xué)卻是敬而遠(yuǎn)之，這可急壞了媽媽。媽媽天天到書(shū)店尋覓數(shù)學(xué)資料讓小雨加班加點(diǎn)地做，希望小雨能迅速提升數(shù)學(xué)成績(jī)。可是，一段時(shí)間下來(lái)，小雨的數(shù)學(xué)成績(jī)依然保持“低調(diào)”。于是，媽媽又給小雨報(bào)了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。下午放學(xué)后，媽媽先帶小雨去數(shù)學(xué)班學(xué)數(shù)學(xué)，周六、周日更是風(fēng)雨無(wú)阻。

　　一段時(shí)間后，小雨的數(shù)學(xué)成績(jī)依然是老黃牛拉破車(chē)——沒(méi)多大進(jìn)步。媽媽發(fā)現(xiàn)，小雨做數(shù)學(xué)題總是馬馬虎虎應(yīng)付了事，所以成績(jī)才上不去。對(duì)這樣的孩子應(yīng)該怎么辦呢？

　　孩子為什么這樣

　　小學(xué)也就那么幾門(mén)主要的課程，剛剛開(kāi)始接觸，孩子怎么就會(huì)出現(xiàn)偏科，還學(xué)得馬馬虎虎卻毫不在意呢？

　　媽媽抱怨，孩子也著急。孩子想，我也努力地想學(xué)好數(shù)學(xué)，可我就是不喜歡數(shù)學(xué)啊！媽媽們應(yīng)該知道，每個(gè)孩子都有多種智能，可正如我們的手指一樣有長(zhǎng)有短，并不是每個(gè)孩子擁有智能的組合都是一樣的，但大多數(shù)孩子都有特定的天分傾向，比如有的孩子音樂(lè)智能比較高，對(duì)音樂(lè)特別有感覺(jué)；有的孩子語(yǔ)言智能比較高，喜歡閱讀；有的孩子對(duì)空間很有概念，幾何學(xué)得好……一個(gè)語(yǔ)言智能較高、邏輯智能較弱的孩子，數(shù)學(xué)思維原本比其他同學(xué)的節(jié)拍慢，如果得不到正確的引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)語(yǔ)文科、討厭數(shù)學(xué)科的問(wèn)題，數(shù)學(xué)方面的題也就越做越馬虎。

　　另外，孩子雖小，可已經(jīng)有了自己的判斷。數(shù)學(xué)老師說(shuō)話的聲音太難聽(tīng)，數(shù)學(xué)老師總是批評(píng)人，數(shù)學(xué)老師諷刺過(guò)自己……這些都能造成孩子失去對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課的興趣。媽媽只是單純地給孩子補(bǔ)做數(shù)學(xué)題，孩子不僅更加討厭數(shù)學(xué)老師，做數(shù)學(xué)題也成了麻煩的事情，于是就馬馬虎虎應(yīng)付了事了。

　　請(qǐng)媽媽注意

　　媽媽要了解自己孩子的智力傾向

　　媽媽希望自己的孩子是完美的，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。可是每個(gè)孩子的智能表現(xiàn)是不同的，大多數(shù)孩子都有些特定的天分傾向。媽媽要清楚地知道您的孩子傾向于哪方面，是對(duì)靜態(tài)閱讀、聽(tīng)講話等語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科比較擅長(zhǎng)，還是對(duì)數(shù)學(xué)推理能力比較擅長(zhǎng)。了解了孩子的這些方面，面對(duì)孩子的偏科，媽媽才能用孩子喜歡的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在其他方面的智能得到均衡的發(fā)展。

　　好媽媽勝過(guò)好老師

　　學(xué)校的一個(gè)班級(jí)中有好幾十號(hào)的學(xué)生，老師在講課的時(shí)候不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，很難針對(duì)每個(gè)孩子的不同智能傾向進(jìn)行教學(xué)。孩子可能原本就邏輯能力比較差，現(xiàn)在又得不到相應(yīng)的特別引導(dǎo)而出現(xiàn)偏科，面對(duì)不喜歡的科目就會(huì)馬虎。所以，媽媽要對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)自己的孩子因材施教。同時(shí)，媽媽也要教孩子學(xué)會(huì)理解老師，不要因?yàn)槔蠋煹哪承┓矫孀尯⒆由鷧挾言究梢詫W(xué)好的這門(mén)功課學(xué)得馬馬虎虎，作業(yè)做得馬馬虎虎。

　　對(duì)孩子的集中轟炸讓孩子反感

　　孩子的某一科出現(xiàn)了問(wèn)題，媽媽會(huì)迅速行動(dòng)，還不知道孩子為什么會(huì)偏科就把孩子塞到相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班。如果孩子是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校現(xiàn)在的這個(gè)老師而厭學(xué)，那么您是否注意在補(bǔ)習(xí)班幫孩子挑選一個(gè)對(duì)孩子胃口的老師？再有，補(bǔ)習(xí)班里老師的水平參差不齊，這個(gè)老師是否就抓得住孩子知識(shí)點(diǎn)上的遺漏？如果這些方面都達(dá)不到要求，進(jìn)行再多的補(bǔ)習(xí)孩子也不會(huì)有進(jìn)步。老師不對(duì)胃口，天天聽(tīng)的還是唐僧念經(jīng)的那一套，孩子浪費(fèi)了很多時(shí)間，卻絲毫感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越來(lái)越厭煩，越來(lái)越馬虎。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　過(guò)家家游戲——讓孩子不知不覺(jué)愛(ài)上數(shù)學(xué)

　　1.爸爸媽媽和孩子一起來(lái)玩。孩子扮演商店里的小老板。給孩子的商店布置一些東西，可以使用代替品，也可以是一些實(shí)物。2.爸爸媽媽到孩子的商店里買(mǎi)東西，可以使用代替的錢(qián)幣，也可以使用真的錢(qián)幣。3.爸爸選擇一件商品，問(wèn)孩子價(jià)錢(qián)(可由孩子自己定)，并要求購(gòu)買(mǎi)。4.爸爸給孩子錢(qián)，問(wèn)孩子對(duì)不對(duì)，如果給多了就要求孩子找錢(qián)。這時(shí)，孩子就會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果算錯(cuò)了爸爸也不要嘲笑孩子，而是開(kāi)玩笑地說(shuō)“老板找多了”或者“老板要賠錢(qián)了”，讓孩子重新計(jì)算。

　　【注意】這是一個(gè)游戲，爸爸媽媽不要為了讓孩子計(jì)算而和孩子較真。同時(shí)，不要頻繁地和孩子玩這個(gè)游戲，那會(huì)降低孩子的興趣。

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