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　　現(xiàn)在的很多孩子養(yǎng)成了對(duì)禮物情有獨(dú)衷的心態(tài)，總是希望父母給自己買這買那，這讓很多父母頭疼。究竟該不該給孩子送禮物呢？

　　禮物可以送，并且應(yīng)該送，但重要的是怎么送，送什么。家長(zhǎng)們對(duì)送孩子禮物產(chǎn)生猶豫的心理，是由于對(duì)禮物的錯(cuò)誤定位造成的。這些家長(zhǎng)對(duì)于送孩子禮物的原則不能很好地把握，以至于擔(dān)心或者已經(jīng)讓禮物變成了物質(zhì)激勵(lì)的手段之一，從而產(chǎn)生一系列的弊端。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我希望能從昕昕成長(zhǎng)過(guò)程中的幾件小事來(lái)談?wù)勎液完筷堪职謱?duì)待禮物的態(tài)度。

　　我們覺(jué)得送禮物應(yīng)該是有時(shí)機(jī)的，比如生日的時(shí)候、節(jié)日的時(shí)候、旅游歸來(lái)后等時(shí)機(jī)。

　　昕昕姥姥的生日是陰歷九月初一。昕昕四歲那年，姥姥到我們家來(lái)小住了一段時(shí)間，正趕上我和昕昕爸爸都遇上了出差任務(wù)，因?yàn)橛欣牙言冢覀兙秃茌p松地接受了任務(wù)，并且各自出發(fā)了，連中秋節(jié)都沒(méi)能在家里過(guò)。那次出差的時(shí)間比較長(zhǎng)，姥姥生日那天我們都還沒(méi)回去，而且連日的開(kāi)會(huì)奔忙，也使我們忘了換算陰歷陽(yáng)歷的日期，結(jié)果在姥姥生日當(dāng)天，我和昕昕爸爸竟然都沒(méi)想起來(lái)，所以連個(gè)電話也沒(méi)往家里打。幾天后我們回到家，姥姥和我們說(shuō)起這件事，我們兩個(gè)臉羞得通紅，特別過(guò)意不去。而姥姥根本沒(méi)埋怨我們，只是夸昕昕懂事。

　　原來(lái)姥姥生日那天，昕昕和姥姥一大早就開(kāi)始等我們的電話，可是我們誰(shuí)也沒(méi)打個(gè)電話回來(lái)。這讓昕昕有些著急了。她著急的是姥姥過(guò)生日怎么能沒(méi)有禮物呢？這個(gè)小小的人兒思來(lái)想去，竟然想出了辦法！

　　姥姥信佛，每天都要獨(dú)自在屋子里誦一會(huì)兒經(jīng)，那天也不例外。姥姥正在誦經(jīng)時(shí)，突然聽(tīng)到昕昕敲門，還小聲地喊姥姥。姥姥很奇怪，以為昕昕想要什么東西，打開(kāi)門一看，昕昕規(guī)規(guī)矩矩地站在門口，雙手捧著中秋節(jié)吃剩的半塊月餅，舉到姥姥眼前，仰起小臉，可憐巴巴地對(duì)姥姥說(shuō)說(shuō)：“姥姥，生日禮物。”昕昕自己也感覺(jué)到這份禮物有些“寒酸”，可這簡(jiǎn)直太讓姥姥意外啦！這半塊月餅對(duì)于昕昕來(lái)說(shuō)可不一般。昕昕最愛(ài)吃月餅，可是小孩子不能一次吃得太多，所以中秋節(jié)買的月餅，姥姥一次只準(zhǔn)她吃半塊，結(jié)果一直到了姥姥生日這天，還剩下最后的半塊沒(méi)有吃完，昕昕這是把自己最愛(ài)吃的東西送給姥姥做禮物了。

　　姥姥對(duì)于這半塊月餅的重視程度，比我送過(guò)她的各種營(yíng)養(yǎng)品、衣服、保健器材等禮物都要高。后來(lái)姥姥還背著昕昕假意擠對(duì)過(guò)我，說(shuō)我都不如昕昕疼她。我卻覺(jué)得昕昕之所以能這么重視姥姥的生日，與我和她爸爸對(duì)她的影響有關(guān)。

　　我和昕昕的爸爸從昕昕出生開(kāi)始，親身體會(huì)到了“不養(yǎng)兒不知父母恩”的道理，從而對(duì)“兒的生日，娘的苦日”這句話有了很深刻的理解。所以從昕昕出生以后，我和他爸爸過(guò)生日的時(shí)候都會(huì)大包小包地給媽媽送上一些禮物。昕昕過(guò)生日的時(shí)候，除了給昕昕買一份生日禮物，也會(huì)給我準(zhǔn)備一份禮物。等到昕昕上了幼兒園以后，我的那份禮物就由昕昕來(lái)送了。她有一次給我畫了一朵花，只有手指甲那么大，我也很高興地收下了，并且一直保留到今天。由于昕昕習(xí)慣了我們的做法，并且對(duì)于生日是一件值得重視的事、生日禮物是慶祝生日的一種不可缺少的物品、孩子過(guò)生日要送媽媽禮物等觀點(diǎn)有了順理成章的認(rèn)同，所以她對(duì)于姥姥和奶奶的生日禮物就格外重視，因?yàn)槔牙押湍棠淌撬佑|到的最年長(zhǎng)的“媽媽”，每個(gè)人過(guò)生日都有禮物，姥姥過(guò)生日，怎么可以沒(méi)有禮物呢？

　　讓孩子學(xué)會(huì)在對(duì)某個(gè)與我們相關(guān)的人有特別意義的日子里，送一份最能體現(xiàn)自己心意的禮物，這并非一件多此一舉的事，我們要讓孩子感受到的，不是禮物本身，而是愛(ài)意的表達(dá)。這會(huì)讓孩子在今后的人際關(guān)系處理中游刃有余。人總是會(huì)對(duì)重視自己的人有特殊的好感，這是天性使然。在“重視”面前，禮物的作用早已超越了價(jià)值，而在于人本身了。讓那些我們所關(guān)心的人知道你心中有他，這是最重要的。無(wú)論是對(duì)于親人、朋友、師長(zhǎng)，抑或是對(duì)于某一階段的某一方面的伙伴，懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰到好處地用禮物表達(dá)自己的重視，這是建立良好人際關(guān)系的催化劑。

　　但是，讓孩子學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，最好能在行動(dòng)中教，而非用直白的語(yǔ)言去教。比如有些家長(zhǎng)，在鼓勵(lì)孩子給長(zhǎng)輩送禮物的時(shí)候，會(huì)告訴孩子如果送了禮物，長(zhǎng)輩就會(huì)最疼他，還會(huì)給他紅包，紅包里的錢可要比買禮物的錢多多啦，這就不可取了。我和昕昕的爸爸從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)昕昕如果送了禮物就會(huì)得到什么好處，也沒(méi)強(qiáng)調(diào)過(guò)禮物的價(jià)值，但昕昕一直以來(lái)都很重視自己身邊的人，所以親戚們、老師們、同學(xué)們、朋友們都特別喜歡她，這種喜歡，是因?yàn)楦惺艿街匾暥l(fā)的。

　　禮物的作用不僅僅是讓孩子懂得向他人表達(dá)愛(ài)意，還會(huì)讓孩子在某些特別的日子里有快樂(lè)的感受，為孩子的童年增加快樂(lè)的回憶。

　　我們家很少過(guò)外國(guó)的節(jié)日，除了圣誕節(jié)。因?yàn)槭フQ老人是一個(gè)童話人物，對(duì)孩子非常有吸引力，所以我們從昕昕小的時(shí)候起，就會(huì)在圣誕節(jié)的時(shí)候冒充圣誕老人給昕昕送禮物。

　　昕昕曾經(jīng)對(duì)圣誕老人的真實(shí)性產(chǎn)生過(guò)懷疑，總問(wèn)我們是不是真的，我們就說(shuō)當(dāng)然是真的了，圣誕老人在每個(gè)圣誕節(jié)都要坐著鹿拉的雪橇給全世界的小朋友送禮物。昕昕小的時(shí)候就很喜歡在圣誕節(jié)的早晨翻看床頭的襪子，里面準(zhǔn)是塞滿了她喜歡的東西。我們也假裝興高采烈地和她一起翻，然后一起興奮得大呼小叫。還說(shuō)：“哎呀，圣誕老人真善解人意呀，昕昕恰好想要這樣的禮物，連顏色都一樣！”

　　昕昕曾經(jīng)企圖見(jiàn)見(jiàn)圣誕老人，看看圣誕老人的雪橇和拉雪橇的鹿，也對(duì)雪橇竟然能在天上跑感到好奇，所以在平安夜的時(shí)候總是想熬夜，我們就告訴她，圣誕老人只送給乖乖睡覺(jué)的孩子禮物，因?yàn)楹⒆庸怨运X(jué)才能健康，不知道健康重要的孩子，圣誕老人不喜歡。

　　上了小學(xué)以后，昕昕對(duì)圣誕老人的懷疑就更大了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都告訴她   圣誕老人是假的，都是爸爸媽媽假裝的，禮物也是爸爸媽媽買的。那時(shí)她再問(wèn)我們，我們就說(shuō)：“怎么可能是假的呢？爸爸媽媽和你在同樣的時(shí)間上床睡覺(jué)，這你是知道的呀。再說(shuō)，圣誕老人送你的禮物，商店里都沒(méi)有呀，爸爸媽媽想買都買不到。”

　　其實(shí)我們之所以能夠冒充得像，也是動(dòng)了腦筋的。買禮物的時(shí)候，我們會(huì)先在常去的商店轉(zhuǎn)上一圈兒，看看昕昕比較青睞的禮物都有哪些種類，然后再跑去平時(shí)不會(huì)帶昕昕去的稍遠(yuǎn)些的商店，選擇能滿足昕昕的心愿，但又與昕昕在常去的商店見(jiàn)到的商品不同的禮物。所以昕昕盡管懷疑，可還寧愿相信圣誕老人是   真的。

　　在昕昕小學(xué)二年級(jí)那一年的圣誕節(jié)前一天，我和昕昕去商店給老師選賀卡，回來(lái)得稍晚些，天已經(jīng)黑了。昕昕走累了，沒(méi)有力氣，走路拖拖拉拉的。我家離廣場(chǎng)不遠(yuǎn)，廣場(chǎng)上有一盞旋轉(zhuǎn)的燈，能照出很遠(yuǎn)，光線隨著燈的旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，我家也在它的光線之內(nèi)。那天晚上我見(jiàn)到那盞燈旋轉(zhuǎn)的光線，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)昕昕說(shuō)：“哎喲，不好啦。”昕昕聽(tīng)我這么說(shuō)，來(lái)了精神，問(wèn)我：“怎么了媽媽？”我說(shuō)：“你看，圣誕老人在數(shù)小朋友了。”“咦，在哪呢在哪呢？”我說(shuō)：“你看你看，這光線，這光線比每天都亮，這不是廣場(chǎng)的燈照的，這是圣誕老人的大手電筒照的啊！圣誕老人正在查咱們小區(qū)里有幾個(gè)小朋友，要準(zhǔn)備禮物了，咱們快回家快回家，一會(huì)兒照不到咱們就慘了。”聽(tīng)了我的話，昕昕撒腿就往家里跑，我便在后面追。我倆氣喘吁吁地跑到家，昕昕連鞋都沒(méi)顧得上脫，就立刻跑到了窗前，讓圣誕老人的大手電筒實(shí)實(shí)在在地在她身上照了一遍，這才放下心來(lái)。不用說(shuō)，第二天早上床頭的襪子里是她期待以久的淺黃色流氓兔轉(zhuǎn)筆刀。這讓她的懷疑再一次瓦解了。

　　但圣誕老人終究只是個(gè)童話人物，孩子不可能永遠(yuǎn)相信他的存在。昕昕漸漸地不再向我們求證圣誕老人的真?zhèn)瘟耍皇菍?duì)圣誕禮物仍然滿懷向往，她開(kāi)始享受與期待這個(gè)過(guò)程。讓孩子的夢(mèng)自己醒來(lái)總比人為地打碎它更好，所以我們始終堅(jiān)持把圣誕老人當(dāng)做真的存在，每次千方百計(jì)地從昕昕口中挖出她想要的禮物，然后在夜里把它塞進(jìn)襪子里。直到現(xiàn)在我們都在送昕昕圣誕節(jié)禮物，但我們都知道，她的夢(mèng)早就醒了。孩子現(xiàn)在想要的，只是一個(gè)全家的一次集體快樂(lè)而已。今年的圣誕禮物不能放在她的床頭了，孩子遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不過(guò)還是要郵寄給她。

　　還有六一兒童節(jié)禮物、旅游禮物等。六一兒童節(jié)是孩子自己的節(jié)日，應(yīng)該送他一份禮物以示慶祝。大人如果有單獨(dú)到外地的機(jī)會(huì)，回來(lái)的時(shí)候可以給孩子帶一份禮物，這也會(huì)讓孩子很高興。

　　我之所以支持在一些特別的日子里送孩子一份禮物，是因?yàn)樽鳛榇笕耍绻覀兿胱尯⒆佣迷谔貏e的日子里應(yīng)該用特別的方式向他人表達(dá)愛(ài)意，并且相信對(duì)方能夠快樂(lè)地接受，首先應(yīng)該讓孩子親身感受到這種來(lái)自于他人的“重視”會(huì)讓自己有多么快樂(lè)，并愿意用同樣的方式去對(duì)待別人。

　　但是，在教會(huì)孩子正確贈(zèng)送禮物的同時(shí)，我們也應(yīng)該教會(huì)孩子如何選擇送禮物的時(shí)機(jī)，這取決于我們?cè)谒秃⒆佣Y物時(shí)對(duì)時(shí)機(jī)的選擇。比如在孩子的學(xué)習(xí)方面，當(dāng)他考了一百分的時(shí)候，當(dāng)他做了一件值得表?yè)P(yáng)的事情時(shí)，我們就沒(méi)有必要用禮物這么“隆重”的方式了。為什么這么說(shuō)呢？

　　在我看來(lái)，孩子對(duì)知識(shí)有了相對(duì)全面的掌握，或者有了好的習(xí)慣與好的成績(jī)，這是一件很正常的事情，如果將這些原本很正常的事情夸大，并用送禮物的方式來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，很容易讓孩子對(duì)此有不好的理解，甚至像很多家長(zhǎng)所擔(dān)心的那樣，讓禮物變成物質(zhì)刺激的道具，讓孩子將對(duì)美德的追求轉(zhuǎn)變成對(duì)物質(zhì)的追求——這是極端錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

　　因?yàn)槿绻贸煽?jī)被禮物引導(dǎo)了十幾年，那么十幾年之后呢？走出校門后的孩子要走向社會(huì)，要參加工作，沒(méi)有人有能力用物質(zhì)來(lái)引誘一個(gè)人一輩子。如果孩子習(xí)慣了因物質(zhì)而追求成功，反而會(huì)養(yǎng)成追求功利的錯(cuò)誤人生觀，甚至變成致命的弱點(diǎn)，這并非杞人憂天！

　　在探討完送禮物的時(shí)機(jī)之后，我覺(jué)得送什么樣的禮物也是父母應(yīng)該動(dòng)腦筋的一個(gè)問(wèn)題。我們的想法是要送孩子一些他喜歡的、有實(shí)用價(jià)值的禮物。另外，送禮物的時(shí)候，在價(jià)格方面應(yīng)該量力而行，并且絕對(duì)不能對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)物品的價(jià)格。比如家庭條件一般的，在送孩子禮物的時(shí)候就不能到了“一咬牙買下來(lái)”的地步，完全沒(méi)有這個(gè)必要，孩子要的是一份心意和一個(gè)欣喜，不是父母錢袋的“一咬牙”。家庭條件比較寬裕的，也沒(méi)必要以價(jià)選物。如果買了很貴的禮物給孩子，千萬(wàn)不要對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)價(jià)格，以免將孩子的注意力從禮物本身轉(zhuǎn)移到價(jià)格上，養(yǎng)成攀比等不良習(xí)慣。

　　我的昕昕愛(ài)看書，她想要的禮物也多半是書，所以我們大多是送她幾本她喜歡的書做禮物。她小的時(shí)候，也會(huì)有一些小玩具或者學(xué)習(xí)用品，除了書價(jià)我們不能選擇，其他禮物的價(jià)格普遍都不是很高，只能算是性價(jià)比較高而已。

　　崇尚自然教育的美國(guó)著名教育家斯特娜夫人認(rèn)為：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的結(jié)果。”這句話對(duì)父母的指導(dǎo)意義可以引申到家庭教育的方方面面，即使是一個(gè)小小的禮物問(wèn)題，也同樣包含其中。父母對(duì)禮物的態(tài)度在相當(dāng)大的程度上決定著孩子對(duì)禮物的看法，在這個(gè)問(wèn)題上，我們這些大人有必要從孩子的角度出發(fā)，為正確地引導(dǎo)孩子多動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　特別提示

　　禮物的作用不僅僅是讓孩子懂得向他人表達(dá)愛(ài)意，還會(huì)讓孩子在某些特別的日子里有快樂(lè)的感受，為孩子的童年增加快樂(lè)的回憶。

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