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　　家長們經常會詫異為什么男孩子們會這么快就接受我的體系，我能讓一個“心不甘、情不愿”的孩子在兩個小時內心甘情愿地體驗我的“條理性和時間管理”系統。它之所以見效是因為我們只專注于他們的強項，而不是抱怨指責他們做錯的事情，我們首先設立這樣的基調，然后在這個基礎上進行發展。如果專注于負面的情形，結果只能是不斷感到受挫并且沒有任何效果。試想：如果一個老板總是指責你做錯的每一件事情，誰會愿意和他在一起？

　　我所研究的系統之所以能對這些男孩子起到這么好的作用，原因之一就是他們能很快發現“雙贏”的情況。其實，就在你幫助男孩子們發現他們真正的渴望，以及生命中立志要完成的事情的同時(在第四章中討論)，你也為他們提供了“變得更有條理和掌控自己生活”的真正理由。僅僅是提高他們的學習成績或者上一所好的大學，對大多數年輕人來說是不足以吸引他們做出長期改變的，也不能讓他們成為一個更有擔當、更充實、更積極的人。當你為男孩子們提供這些生活中需要的條理性工具時，不僅他們的學習成績能提高，他們整個生活的質量也都能提高。通過更好地安排自己的學習時間，男生感受到學習壓力也減輕了。當他們提高學習成績，并能提前完成作業、測驗的同時，他們與父母、老師的關系也得到了改善。這些男孩子們在學會時間管理的技巧以后，發現能有更多的時間投身于他們真正喜歡做的事情上：和朋友外出玩耍、玩視頻游戲、射擊、和他們的樂隊一起訓練。同時，家長的壓力也減輕了許多，因為他們不必驅車奔忙于送孩子昨天落在家里的數學作業。

　　我經常用“雙贏”的說法告訴學生：更有條理性和更有效地管理時間是一件有百利而無一害的事情。總的來說，如果能學習到一種方法，讓孩子既能在學校表現好，又能尋找到更多空閑時間，這實在是再好不過的事情了。經典的“雙贏”理念能說服處在青少年期的男孩子們。

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