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　　在幼兒的家庭教育中，如何在家庭中創(chuàng)建適合孩子心理、生理成長(zhǎng)需要的環(huán)境，適度地引導(dǎo)孩子——規(guī)則不是用來限制人的發(fā)展的，而對(duì)孩子來說，在只有規(guī)則而沒有成人協(xié)助和引導(dǎo)的環(huán)境中，規(guī)則等于枷鎖。

　　孩子正為家人準(zhǔn)備早餐，他在炒雞蛋，從開火、打蛋、翻炒……整個(gè)過程由孩子獨(dú)立完成——而為了在孩子能夠完成的范圍內(nèi)(難度控制在比他的能力高出一點(diǎn)點(diǎn)的程度上)完成。每一天，媽媽都會(huì)起得更早，為孩子的這項(xiàng)工作做好準(zhǔn)備工作。以孩子獨(dú)立為目的的家庭教育，不是讓孩子打下手，不是孩子一時(shí)的興趣，也不是硬性的任務(wù)，而是一種每天進(jìn)行的生活方式，是穩(wěn)定和重復(fù)的，可能最艱難的是成人自己的改變。

　　孩子打翻了牛奶，這絕對(duì)不是一個(gè)應(yīng)該被糾正或者指責(zé)的錯(cuò)誤，而是需要成人耐心和包容的引導(dǎo)——能獨(dú)立地處理一件事情，對(duì)孩子來說是非常有價(jià)值感的，而這樣的情況可能每天都會(huì)發(fā)生幾次，十幾次，幾十次……慢慢地，孩子會(huì)做得非常順暢，而這完全是孩子自己的意愿，我可以照顧我自己，我可以照顧別人，我可以照顧環(huán)境。

　　家庭中，每一個(gè)房間都可以給孩子安排一個(gè)屬于她的區(qū)域。而這個(gè)區(qū)域的布置，需要隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng)而變化，以適應(yīng)孩子不斷發(fā)展的需要，比如開關(guān)的高低(這讓我懷念起拉繩開關(guān)了)，抽屜的位置，裝飾畫和照片的懸掛高度。特別需要準(zhǔn)備的環(huán)境有：盥洗室中水池的高度、臥室中的衣柜、各個(gè)房間的電燈開關(guān)、玩具柜和書柜。

　　最后借用《正面管教》中的一段話——這兩天正在看這本書，呵呵！德雷克斯常常說：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”其原因就在于，如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展他們對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。他們反而會(huì)認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人的照顧，或者他們“理應(yīng)”享受特別的服侍。

　　要教導(dǎo)孩子依靠自己。然后，他們才能為幫助他人做好準(zhǔn)備，并在幫助別人的時(shí)候感到自己特別能干。當(dāng)大人扮演“超級(jí)媽媽”或“超級(jí)老師”的時(shí)候，孩子們就學(xué)會(huì)了期待這個(gè)世界為他們服務(wù)，而不是他們?yōu)檫@個(gè)世界服務(wù)。在另一個(gè)極端，是一些家長(zhǎng)和老師太過忙碌，沒有時(shí)間教導(dǎo)孩子為培養(yǎng)好的品格而學(xué)習(xí)社會(huì)和生活技能。恰恰就是這些成年人為孩子不“守規(guī)矩”而感到氣惱。父母和老師們常常不知道，他們?yōu)楹⒆铀龅暮芏嗍虑槭呛⒆幼约罕緛砟茏龅?。他們沒有花時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)如何對(duì)家庭和班級(jí)做出貢獻(xiàn)。我們不妨來列個(gè)清單。請(qǐng)問父母?jìng)儯銥楹⒆幼龅亩嗌偈虑椋莾H僅為了圖省事，而不是為了幫助孩子通過自己動(dòng)手來感覺到自己的能力？

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