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　　讓孩子愛上讀書的捷徑

　　孩子坐在爸爸或媽媽的膝蓋上，一邊感受著身體和親情的溫暖，一邊心情跟隨故事中登場的人物起伏不定，隨著故事的推移亦喜亦憂，可謂是人生中最為幸福的時刻。

　　讀書給孩子聽，使孩子愛上讀書，其作用或許會超出我們的想象。

　　去年，我擔任了小學1年級的班主任，與另外兩位生活導師一起輪流負責班級的日常工作。

　　這兩位導師都是特別喜歡讀書的人，所以他們每天都會讀兩本書給孩子們聽。

　　在他們的任期結束之后，我每天也要抽出10分鐘時間來給孩子們講書中的故事。在孩子中人氣最高的是《Someko和惡魔》、《三年寢太郎》以及《這兩個人總是……》等書。

　　我班上的孩子也都很喜歡看書，他們會主動地去讀許多書。一些淘氣的孩子一有時間，也會捧著繪本，津津有味地看。

　　有不少孩子還會趁著準備午餐的空當時間里閱讀繪本。

　　不過，剛開學的時候可不是這樣。

　　孩子們能夠自主地經常閱讀大概是從第2學期才開始的。到了第3個學期，他們就已經讀得很投入了。

　　我和兩位導師討論過孩子們的這種變化，一致認為這是每天給他們讀故事聽的成果，我們都感覺十分高興。

　　講故事給孩子聽，是讓他們愛上讀書的捷徑

　　上小學時，就算老師們輪換著讀書給孩子們聽，也一樣會起到良好的效果。從小時候起就能夠坐在父母的膝蓋上，沉浸在美妙的書中世界的孩子，是非常幸運且幸福的。

　　那么，為什么讀故事給孩子聽，會讓他們喜歡上讀書呢？這是因為，孩子們在聽故事的同時，也能夠感受到書中世界的樂趣。

　　眼睛觀賞著美好的畫面，耳朵傾聽著動聽的故事，腦海中就能夠想象出眼前所沒有的世界，這種樂趣能夠大大提升孩子們的興致。

　　激動并渴望地想要聽接下來的故事，那種樂趣也很值得體味。書籍能夠展現給我們一個如此快樂的世界。

　　很少聽父母講書的孩子，就很難體會到書中世界的樂趣。這樣的孩子，在還無法順利讀出書里的文字之前就勉強地讓他們自己去閱讀，這樣做是無法讓他們感受到書中世界的快樂的。這種強制性的閱讀，除了讓他們感覺到痛苦之外，毫無用處。

　　并且，能夠閱讀并理解書中的文字，腦海中想象出書中的場景，這樣的能力并非是由孩子的年齡或者所處的年級來決定的。

　　因此，不可以認為孩子已經上了小學3年級，就一定要讓他自己讀書，而是應該根據孩子的需要讀書給他聽，這樣做我認為才更妥當。

　　出于對父母的情感依賴，大多數孩子在小學4年級以前，都會很喜歡大人讀書給他聽。而到了小學5、6年級時，如果需要，家長也可以這樣做，不是嗎？

　　讀書給孩子聽的出色效用

　　不過，在有些情形之下，這樣做也不太合適，比如孩子已經是中學生了。

　　遇到這種情況又該如何去做呢？對于這一點我會在下面的章節中說明，而在這里，我還想再向家長們介紹另一個讀書給孩子聽的功效。那就是——能夠與孩子共享一段美好的時光。

　　舉個例子來講，在我擔任小學3、4年級導師的時候，就經常會給學生們講《巧克力工廠的秘密》(羅爾德•達爾 Roald Dahl著、田村隆一翻譯/評論社)這個長篇故事。

　　當讀到不受上天眷顧的可憐少年查理是否抽到了巧克力工廠參觀券時，孩子們全部都鴉雀無聲，聚精會神地聽著，他們都將自己的感情投入到了查理的身上。當得知查理沒有得到參觀券時，所有的孩子都十分失望。到了后來查理又中了獎時，孩子們又會隨著歡呼雀躍起來。

　　對于高年級的學生，我則會讀《悲慘世界》給他們聽。

　　冉阿讓(Jean Valjean)在米里哀(Myriel)主教的感化下改過自新，靈魂逐漸得到凈化的過程深深震撼著青春期孩子們的心靈。

　　這樣的長篇故事每天讀一點給孩子們聽，通過觀察他們的表情和反應，就能夠了解到其所發揮出的功效。

　　特別是，在講書的過程中還出現了令我印象深刻的場面。

　　了解冉阿讓(Jean Valjean)真實經歷的探長沙威(Javert)在內心極度煎熬之下投河自盡。當我讀到這里時，孩子們受到了前所未有的震撼與感動，沒有人發出一絲的聲響。在這片刻之中，孩子們難得地體會到了人類存在的意義。

　　教師與班上所有的孩子共同分享了這個美好的時刻，這也是讀書給孩子聽的巨大效用之一。

　　共同擁有這樣的感動，能夠使人與人之間的關系更加親密。因此以讀書活動為主要內容的課程安排也會起到良好的效果。

　　當然，這種做法也很適用于親子之間的閱讀。并且，父母讀書給孩子聽效果會更好。坐在爸爸或媽媽的膝蓋上，一邊感受著身體和親情的溫暖，一邊心情跟隨故事中登場的人物起伏不定，隨著故事的推移亦喜亦憂，可謂是人生中最為幸福的時刻。我想再沒有比這種共有的美好時間更加可貴的東西了！

　　通過這樣美好的共有時間加深與孩子之間的親密關系，會對孩子的人格形成產生不可估量的正面影響。

　　讀書給孩子聽，使孩子愛上讀書，能夠幫助他們提升語言方面的能力，而事實上，其作用遠遠超乎我們的想象。

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