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　　環(huán)境對大腦發(fā)育的影響，從胎兒在母體中就開始了。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院沈曉明教授課題組、華東師范大學(xué)錢卓教授課題組和瑞金醫(yī)院樂衛(wèi)東教授課題組聯(lián)合完成的上海市科委重大基礎(chǔ)攻關(guān)項(xiàng)目：“環(huán)境對生命早期認(rèn)知發(fā)育的影響”，最近通過了驗(yàn)收。

　　這一項(xiàng)目以學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知為切入點(diǎn)，將環(huán)境與認(rèn)知發(fā)育的研究從單純理化環(huán)境擴(kuò)展到心理、社會環(huán)境因素，根據(jù)“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式，多方位、多層面研究和提高兒童的認(rèn)知發(fā)育水平，同時結(jié)合臨床試驗(yàn)研究，系統(tǒng)探討妊娠期壓力、豐富環(huán)境、精細(xì)運(yùn)動三種有代表性的典型環(huán)境因素影響腦學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知發(fā)育的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制，為既往傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)和行為學(xué)研究尋找物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　母親的緊張情緒影響后代認(rèn)知

　　母親在妊娠期的情緒緊張，會影響胎兒的大腦發(fā)育。這是課題組得出的初步結(jié)論。

　　課題組有關(guān)專家介紹，雖然過去大家一直認(rèn)為妊娠期母親如果精神壓力過大，會影響到胎兒的發(fā)育，但是一直沒有得到過有力的實(shí)驗(yàn)證明，此次通過動物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，妊娠期母體承受了精神壓力或者是長期情緒緊張，會導(dǎo)致皮質(zhì)醇和皮質(zhì)酮都出現(xiàn)改變，在這種情況下發(fā)育成熟的妊娠胎兒出生后，會出現(xiàn)在應(yīng)激情況下血清腎上腺酮的過度分泌。通過大鼠實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，這種情況下出生的大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力，要比正常情況下出生的大鼠要差。并且，大鼠大腦海馬區(qū)內(nèi)一些基因表達(dá)和正常情況下出生的大鼠也有差別。

　　父母別剝奪孩子活動的機(jī)會

　　父母千萬別為孩子包辦一切，因?yàn)槿绻⒆拥氖种割^缺少精細(xì)活動，極有可能影響孩子的大腦發(fā)育。這是課題組在研究中發(fā)現(xiàn)的情況。

　　動物試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果大鼠出生后，前爪不能進(jìn)行精細(xì)活動，只能進(jìn)行大運(yùn)動，那么大鼠到幼年期后，在水迷宮測試中的成績明顯要落后于前爪可以進(jìn)行精細(xì)活動的大鼠。尤其是記憶保持、恢復(fù)以及學(xué)習(xí)、記憶的發(fā)育進(jìn)程中，如果前爪不能得到充分活動，則會影響大鼠的大腦發(fā)育。

　　課題組專家顏崇淮教授稱，現(xiàn)在不少家庭對孩子照顧得太仔細(xì)，什么事情都由家人包辦，孩子到了上幼兒園時期，還不會自己扣扣子、系鞋帶，甚至連自己拿勺子吃飯都不會。事實(shí)上，孩子的手指頭長期缺少這些精細(xì)活動的鍛煉，其大腦的組織結(jié)構(gòu)和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生變化，進(jìn)而影響孩子的記憶學(xué)習(xí)能力。課題組還從少兒運(yùn)動員中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)長期進(jìn)行大運(yùn)動的孩子和長期進(jìn)行乒乓球這類精細(xì)運(yùn)動的孩子，在解決問題和對問題的反應(yīng)速度方面有明顯的區(qū)別。

　　環(huán)境的豐富與否影響大腦發(fā)育

　　后天豐富的環(huán)境刺激對大腦發(fā)育有影響，甚至對缺血缺氧情況下出生的幼兒在認(rèn)知能力的提升上有一定的補(bǔ)償作用。這也是課題組的研究結(jié)果。

　　課題組通過動物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大鼠如果生活在一個有不同玩具和設(shè)施的環(huán)境中，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)記憶能力以及交往能力，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過在籠子里只能看看遠(yuǎn)處風(fēng)景的大鼠。通過大腦切片發(fā)現(xiàn)，這一差別也存在于大鼠的大腦結(jié)構(gòu)中。

　　顏崇淮教授稱，豐富環(huán)境的刺激，對幼兒的大腦發(fā)育也有影響，不過他建議，要通過環(huán)境適當(dāng)增加對嬰幼兒大腦發(fā)育的刺激，也應(yīng)該根據(jù)不同的階段進(jìn)行，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并非所有的環(huán)境刺激都對大腦發(fā)育有效。姜澎

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