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　　“一只小豬有一個(gè)會(huì)魔法的爸爸，他能幫小豬修好所有的東西：開(kāi)了線的玩具小豬，折斷了的飛機(jī)模型……小豬為此感到安全與快樂(lè)，會(huì)魔法的爸爸讓小豬生活得快樂(lè)無(wú)憂。直到有一天，小豬和它的朋友粉紅豬一起讓爸爸施魔法去救助從樹(shù)上摔下來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí)，他失望地發(fā)現(xiàn)——爸爸不是萬(wàn)能的，小鳥(niǎo)死了，再也回不來(lái)。

　　“小豬把自己關(guān)在房間里痛哭了一個(gè)晚上，悲傷與失落的情緒籠罩著小豬的心靈。第二天早上，小豬把小鳥(niǎo)放在五彩的盒子里，和爸爸、粉紅豬一起將小鳥(niǎo)葬在田野里，并且在盒子旁邊種下了一粒種子。

　　“春天來(lái)了，埋葬小鳥(niǎo)的地方長(zhǎng)出了一朵美麗的小黃花，它在微風(fēng)里一搖一搖地盛開(kāi)……”生動(dòng)活潑的卡通形象、濃烈飽滿的色彩、簡(jiǎn)潔流暢的敘事風(fēng)格，我和女兒一起沉浸在這本童書(shū)中。

　　“媽媽，我還想再聽(tīng)一遍。”

　　“再聽(tīng)一遍？”女兒的記憶力很好，聽(tīng)一遍，她一般就可以大致復(fù)述下來(lái)這個(gè)故事。為什么還要再講一遍？以往她都是急不可待地要求我再講下一個(gè)故事，而不是重來(lái)一遍。

　　“這個(gè)故事讓我很感動(dòng)。”女兒一邊翻看著書(shū)里的插圖，一邊作答。

　　于是，我和女兒又溫習(xí)了一遍小豬的故事。

　　“媽媽，我要告訴妹妹：以后再也不能抓蝴蝶和蜻蜓了，也不能到魚(yú)缸里去撈小魚(yú)玩了……因?yàn)樯挥幸淮危瑳](méi)有辦法修復(fù)。對(duì)了，我要給妹妹畫(huà)一個(gè)和小豬一樣的故事，然后講給她聽(tīng)。”女兒意猶未盡地投入到她的創(chuàng)作中去了……

　　我旁征博引苦口婆心地講了無(wú)數(shù)次生命的重要，讓這小姐倆不能捉蜻蜓等昆蟲(chóng)，不能玩小螞蟻、小金魚(yú)等動(dòng)物，但是當(dāng)死了一只還有另外的很多只蜻蜓可以替代、當(dāng)魚(yú)缸里的金魚(yú)被換了又換的時(shí)候，她們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一只小動(dòng)物的生命的唯一性與可貴性。可是，今天，當(dāng)我們一起閱讀這部圖文并茂的童書(shū)時(shí)，女兒被小豬的故事深深地打動(dòng)，她悟出了生命的寶貴，以及我們對(duì)于其他生命個(gè)體所應(yīng)該有的珍惜與尊重。

　　女兒可以跟書(shū)中的小豬共情，是因?yàn)檫@個(gè)小豬的內(nèi)心世界與女兒的童心世界極為相似，書(shū)中故事的發(fā)展觸動(dòng)了女兒，她認(rèn)為那是可信的、傷感的故事，她為小鳥(niǎo)的生命惋惜的同時(shí)，她也懂得了應(yīng)該尊重、愛(ài)惜所有生物的生命。這就是閱讀的力量，這就是好的書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)作用，她為女兒的成長(zhǎng)鋪就了一條灑滿陽(yáng)光的道路。讓孩子們親近好書(shū)，讓我們和孩子們一起閱讀，這將是他們童年歲月中一道不可或缺的美麗風(fēng)景。 海紅

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