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　　吉婭、彼得和珊蒂被叫去斯諾頓先生的辦公室談話。他們一路上都很緊張，擔(dān)心即將到來的懲罰，然而等他們到達(dá)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)辦公室里的氣氛令人驚奇的溫和：原來校長(zhǎng)聽說了那7條準(zhǔn)則，他決定讓這三個(gè)學(xué)生用一周的時(shí)間每天都去和好老師談一談這些準(zhǔn)則。他們必須在每天下午3點(diǎn)的時(shí)候到好老師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)離開校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，吉婭說：“這可真是個(gè)很酷的懲罰，我很期待和好老師的談話?！?/p>

　　其他兩個(gè)人也同意吉婭的觀點(diǎn)，而且馬塞爾和莫尼卡也被準(zhǔn)許參加這個(gè)“學(xué)習(xí)小組”。

　　下午3點(diǎn)的時(shí)候好老師準(zhǔn)時(shí)等待著孩子們。他為每個(gè)人準(zhǔn)備了7張索引卡片。吉婭他們好奇地看著這些卡片。那上面什么都沒有。他們有些不解地望著眼前的那位輔導(dǎo)教師。

　　只聽好老師說：“我和你們說過，我小的時(shí)候是個(gè)討厭鬼。我自己曾整天抱怨，覺得周圍的一切都是那么令人不堪忍受。多虧了這7張卡片改變了我，它們都是培養(yǎng)可愛性格的秘訣?！?/p>

　　孩子們沒有聽懂。只見好老師繼續(xù)微笑著解釋：“吉婭曾經(jīng)問我到底怎樣才能學(xué)好那7條準(zhǔn)則。我的看法是沒有比這7張索引卡片更好的方法了。你們要在每張卡片上寫下一條準(zhǔn)則，這樣就能記住每條準(zhǔn)則對(duì)于你們自身意味著什么了。你們得先用一整天時(shí)間集中精力于一張卡片上，然后再用一天時(shí)間研究第二張卡片，以此類推?！?/p>

　　馬塞爾想了想說：“這樣的話我們用一周的時(shí)間就能學(xué)完了，然后呢？”

　　“然后再?gòu)牡谝粡埧ㄆ_始……”好老師解釋道。

　　“我們得一直學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間呢？”莫尼卡問。

　　“直到這些準(zhǔn)則百分之百貫徹到你們的生活中。”好老師建議道。

　　“到底需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？”莫尼卡想要打破砂鍋問到底。

　　“我不好說你們要花多長(zhǎng)時(shí)間，但對(duì)于我來說還得50年。”好老師笑著回答。

　　馬塞爾在頭腦中快速計(jì)算著。好老師肯定已經(jīng)有50多歲了，再來50年的話，他就……

　　“您的意思是，您要用一輩子的時(shí)間學(xué)習(xí)這些卡片？”馬塞爾有些不明白。

　　“是的，”好老師回答道，“這些準(zhǔn)則是我一直想要竭盡所能達(dá)成的理想。我每天都堅(jiān)持看一張卡片，好讓自己一直記著這個(gè)理想?！?/p>

　　珊蒂問：“您為什么不每天把所有卡片都看一遍呢？”

　　珊蒂的學(xué)習(xí)熱情讓好老師高興地笑了，但他說：“我當(dāng)然也可以那么做。可遺憾的是大腦總是一個(gè)單行道，它只能集中精力于一件事物。因此我決定每天只研究一張卡片。比如說，我今天看的是其中的第四張，所以我就一整天都在考慮自己今天能讓誰(shuí)得到歡樂、又能幫助誰(shuí)?！?/p>

　　吉婭翻開了知識(shí)筆記本，她把那7條準(zhǔn)則都記在了本子里。她說：“也就是說，明天您就會(huì)想自己能夠感謝什么了吧。但我還有一點(diǎn)不太明白，您為什么要用這種方法來學(xué)習(xí)那些準(zhǔn)則呢？”

　　好老師微笑著，就好像是一直在等這個(gè)問題。他對(duì)吉婭解釋道：“舉一個(gè)例子吧。每當(dāng)我們想要集中精力去幫助他人時(shí)，就會(huì)把‘幫助’這個(gè)念頭存儲(chǔ)進(jìn)我們的潛意識(shí)里。這樣的話，‘幫助’就不再僅僅是一種自然而然的行為。只要對(duì)某種知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真研究和具體實(shí)踐，我們就總是能夠很好地掌握它。所以即使我轉(zhuǎn)過天來有意識(shí)地關(guān)注下一張卡片，前一天的那條準(zhǔn)則也會(huì)在不經(jīng)意間得到強(qiáng)化。通過這種方法，久而久之那些準(zhǔn)則就成為了我生活的一部分?！?/p>

　　好老師的話深深觸動(dòng)了這5位學(xué)生。大家都決心采用這種方法學(xué)習(xí)。好老師對(duì)此感到很高興。他讓孩子們給每張卡片都寫上標(biāo)題，還要求他們用7種不同顏色的筆來寫。

　　學(xué)生們?cè)诿繌埧ㄆ嫌貌煌念伾珜懴铝藰?biāo)題：

　　星期一：友好。

　　星期二：承擔(dān)職責(zé)。

　　星期三：正確對(duì)待他人。

　　星期四：幫助和給予。

　　星期五：感恩。

　　星期六：學(xué)習(xí)。

　　星期日：令人感到可靠。

　　孩子們寫完之后都覺得十分愉快，就好像是要開始做一件偉大而又重要的事情。

　　好老師向所有人展示自己的卡片，孩子們發(fā)現(xiàn)那些卡片的背后也寫著字。莫尼卡好奇地問好老師那些都是什么，只聽好老師回答說：“我在卡片的正面寫上了自己對(duì)每條準(zhǔn)則的解釋。請(qǐng)你們也思考一下，然后把自己與這些準(zhǔn)則的關(guān)聯(lián)也寫在卡片上面。從明天開始我們就要共同探討一下了。”

　　“那背面的文字呢？”莫尼卡還是很好奇。

　　好老師說：“我把自己的特殊經(jīng)歷記在了背面，它們都是我在鉆研準(zhǔn)則的時(shí)候的一些體驗(yàn)。通過這種方式我既可以牢牢記住那些經(jīng)歷，又可以加深這些準(zhǔn)則在我頭腦中的印象?！?/p>

　　“那么對(duì)于感恩您又寫了些什么呢？”彼得突然問道。其他的學(xué)生都覺得這個(gè)問題太私人化了，但好老師早已準(zhǔn)備好了答案，他對(duì)彼得說：“我很愿意回答你這個(gè)問題。上周，在吉婭到這里的當(dāng)天晚上我們進(jìn)行了一次很棒的談話。那次談話使我意識(shí)到能夠在這樣的學(xué)校里教書是一件多么值得感激的事情。除此之外，我也想感謝大家，因?yàn)槲夷軌驅(qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V你們，而你們對(duì)此還很感興趣?！?/p>

　　“但這很平常呀！”馬塞爾覺得好老師有點(diǎn)小題大做。

　　好老師問他：“你有沒有什么事情是完全不喜歡做的？”

　　“有啊，拔野草！”彼得一下子就想到了這個(gè)。

　　好老師繼續(xù)解釋道：“你可以設(shè)想一下，自己必須拔一整天的野草，甚至是天天都得拔，連續(xù)一年。這時(shí)你會(huì)有什么樣的感受？”

　　“太可怕了?！瘪R塞爾說。

　　好老師接著說：“大多數(shù)人完全意識(shí)不到自己對(duì)許多事物都應(yīng)該表示感謝，直到有一天人們不再擁有它們?yōu)橹?。比如說看、走和聽的能力對(duì)于我們來說都太平常了，但只有不再具備這些能力時(shí)，人們才會(huì)發(fā)現(xiàn)其可貴之處?！?/p>

　　“沒錯(cuò)，”彼得若有所思地說道，“我的視力不好，因而經(jīng)常為此苦惱。我總是得戴著這副愚蠢的眼鏡。沒有它就什么都看不見了。可我從來沒有為自己聽力出眾而感到高興?！?/p>

　　珊蒂也補(bǔ)充說：“我一直都為我的大門牙感到害羞，但我的朋友安娜卻患有肌肉方面的嚴(yán)重疾病，她幾乎無(wú)法咀嚼。每當(dāng)我去拜訪她時(shí)，心里都在慶幸自己的牙很好。”

　　好老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他勉勵(lì)5位學(xué)生每人都找一個(gè)準(zhǔn)則，然后在明天的課上講一講自己對(duì)它的理解。剩下的兩個(gè)則由好老師自己講解。

　　馬塞爾選擇了“職責(zé)”，而莫尼卡決定講“可靠”，因?yàn)檫@一條似乎特別難。吉婭、彼得和珊蒂的題目則分別是“正確對(duì)待他人”、“感恩”及“幫助和給予”。盡管他們一直在互相幫助，卻仍然發(fā)現(xiàn)自己還有許多事情要做。作業(yè)已經(jīng)分配完了，孩子們也與好老師道別了。

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