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　　關(guān)注二、少兒時(shí)期，引導(dǎo)孩子對(duì)古典名著進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要首重故事情節(jié)，次重名著語言

　　孩子在小時(shí)候應(yīng)該對(duì)中外的古典名著有些涉獵。關(guān)鍵是如何引導(dǎo)和對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。

　　首先，名著對(duì)一門語言的最大貢獻(xiàn)是，豐富了該語言的文化。因此，名著的偉大之處不只在于名著的語言，更重要的是膾炙人口的故事情節(jié)。

　　家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)名著產(chǎn)生興趣的方法中，我最偏愛“分享”。當(dāng)你想讓孩子讀一本好書，或看一部好的電影時(shí)，最差的做法是，把書或影碟堆到孩子身邊，然后一臉中肯地勸說，甚至強(qiáng)迫。我的做法是，先把書放到孩子能看到的地方，孩子在的時(shí)候當(dāng)著他或她的面自己讀書，然后，盡量顯現(xiàn)你在讀書時(shí)的興奮和欣喜。等孩子感興趣時(shí)，就告訴他們故事情節(jié)多么的有趣，還可以把當(dāng)中有趣的章節(jié)段落跟他或她一起分享，來感染他們。記住：千萬不要強(qiáng)迫他們?nèi)タ础Ｈ绻阆胱屗麄內(nèi)プx，你把故事的精彩之處講給他們聽，講一段后，一定不要忘掉說：“書里寫得更精彩。好多地方我記不起了。太有意思了。”

　　我為了讓女兒讀莎士比亞的《威尼斯商人》，那一段時(shí)間幾乎天天興奮地給她講，里面的夏洛克總能把不講道理的話說得讓人無可辯駁，把威尼斯的官員們?yōu)殡y得張口結(jié)舌；里面貧窮的巴塞尼奧多么機(jī)智的把美麗的富家女鮑西婭娶到家；后來鮑西婭又怎樣地女扮男裝在法庭上請(qǐng)君入甕制服了詭計(jì)多端的夏洛克等等。最后女兒多次主動(dòng)催著我盡快把書拿給她。從那本書里她知道了西方文學(xué)史上貪婪無情的文學(xué)典型夏洛克，重情重義、為朋友甘心兩肋插刀、寧愿付出生命的兄弟典范巴塞尼奧和安東尼奧，還有英語里的成語“一磅肉”的由來等等。

　　如果孩子還小，不太認(rèn)識(shí)字，可以找拼音版本簡(jiǎn)略故事書，讓他們自己讀書的時(shí)候一看就懂。有些家長(zhǎng)拿著滿是半文言文字的《水滸》、《三國(guó)演義》跟孩子分享，當(dāng)孩子自己打開書看時(shí)，痛苦得不得了，自然不愿再去看。

　　只要孩子對(duì)“武松打虎”、“倒拔垂楊柳”、“三顧茅廬”、“草船借箭”、“萬事俱備，只欠東風(fēng)” 都知道后，名著的作用就基本完成了。

　　名著給語言的是典故，是思想。對(duì)名著的教育要以故事為主，沒有必要去讀原著。西方的名著也是讓孩子對(duì)故事梗概有所了解，知道一點(diǎn)就行，先在他們的大腦里種下種子就可以了。我推薦我上小學(xué)五年級(jí)的女兒讀過一本白話版的中國(guó)通史，效果很好，一下她就對(duì)中國(guó)歷代的掌故有了個(gè)大概的了解，豐富了歷史知識(shí)，還增加了其對(duì)歷史的興趣。

　　當(dāng)然，如果你能讓孩子在小學(xué)前把名著原著讀完也可以。由于年代已久，名著的語言難懂，故事情節(jié)也不如現(xiàn)代的小說或影視劇來得直接，讀起來一定會(huì)相當(dāng)?shù)某翋灐Ｔ谝龑?dǎo)孩子時(shí)要“誘之以利”。我的做法是：讀完三部(我沒有讓她讀《紅樓夢(mèng)》，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子太難)之后，給她買電腦。家長(zhǎng)的正確心態(tài)是：只要孩子讀了，不必管她讀懂了多少。我們只看重過程，不必太在意結(jié)果。讀了忘了沒關(guān)系。讀過了之后忘掉了95%，只剩下了5%，與只知道5%有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　培養(yǎng)讀名著的過程實(shí)際上是個(gè)培養(yǎng)讀書的過程。讀書的過程要比讀書獲取的知識(shí)對(duì)孩子的影響更大。

　　關(guān)注三、用書影響孩子

　　杭州的一位家長(zhǎng)問：王老師，我們就是按你說的那樣從小給孩子讀書，現(xiàn)在6歲了，基本上自己能獨(dú)立閱讀《杭州日?qǐng)?bào)》、《讀者》等書刊，并且培養(yǎng)出了讀書的興趣。現(xiàn)在孩子的最大的愛好就是讀書，不論什么樣的“大部頭”她都愿意讀，我們特別高興。今年該上一年級(jí)了，我們遇到了一個(gè)選擇：現(xiàn)在杭州市一所非常有名的私立學(xué)校有“全托班”，很多家長(zhǎng)把孩子送去了，是讓孩子去寄宿學(xué)校呢，還是讓她在我們附近的小學(xué)，每日有父母相伴讀書呢？前者，可以自小培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，后者可以讓孩子多些親情。想征求一下你的意見。

　　對(duì)于這個(gè)孩子，我個(gè)人的意見是讓孩子至少也要到讀完小學(xué)才可以“脫離父母”。

　　“影響教育”里講，家長(zhǎng)要用“督促、引導(dǎo)、分享、榜樣”各種方法來影響孩子的行為。“行為”中最重要的一個(gè)就是：在孩子小時(shí)候家長(zhǎng)設(shè)法“影響”出他們“讀書”的興趣與習(xí)慣。這是未來孩子做任何事情都離不開的“水之源頭”、“木之根本”。卓越人生始于斯，成于斯。

　　關(guān)注四、讀書的益處

　　讀書促進(jìn)健康

　　忘記是哪位名人說過：“吾之身體由口腔進(jìn)食物以養(yǎng)之，吾之身當(dāng)由目腔納書籍以養(yǎng)之。”這句名言頗有見地。

　　“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。”(劉向語)

　　“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”(莎士比亞語)

　　“學(xué)習(xí)為保健性的理解力。”(一位瑞士人口學(xué)者語)

　　總之，讀書(指讀好的書，下同)不僅是有效的求知途徑，而且還有益于身心健康，這就如高爾基所說的“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”。

　　讀書何以能促進(jìn)身心健康呢？

　　醫(yī)學(xué)告訴我們，人的健康有兩個(gè)方面：生理健康和心理健康。二者相輔相成，互為影響。醫(yī)學(xué)家做過調(diào)查，大多數(shù)喜歡讀書和從事腦力勞動(dòng)的人都具有發(fā)達(dá)的腦神經(jīng)，即使到了耄耋之年仍旺盛不衰。人在靜中讀書，心情平和，精神歡愉，體內(nèi)各種激素的分泌平衡，各種機(jī)能十分活躍，新陳代謝旺盛，內(nèi)臟功能良好，從而使體內(nèi)的精氣不耗散，外邪無機(jī)可乘，這一來疾患無處可生。

　　讀書有益于心理健康。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，常見疾病大多與心理因素有關(guān)，“ 人生如良苗，保養(yǎng)仍滋長(zhǎng)，苗以水泉溉，心以理文養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽。”清代著名戲曲家李漁也以“生無他癖，性好讀書。憂藉以消，怒藉以釋，牢騷不平之所藉之鏟除”贊美讀書。

　　讀書還能延年益壽。日本人口學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，人群中壽命最長(zhǎng)的是哲學(xué)家，其次是科學(xué)家和藝術(shù)家。美國(guó)的人口學(xué)家預(yù)測(cè)壽命時(shí)給勤奮學(xué)習(xí)的人加3歲。

　　讀書還和佛家和道家的靜坐有著異曲同工之妙。一篇美文，一本好書，能讓讀者寵辱皆忘、渾然忘我、身心輕松，從而把讀者帶入那種虛極靜篤的和諧境地里，時(shí)常幾個(gè)小時(shí)眨眼過去，極盡歡愉，盡享其樂。

　　大聲朗讀更有妙用。從運(yùn)動(dòng)器官功能來講，大聲地朗讀除了使用眼睛外，還要用嘴和耳朵，也就是通過視覺、聽覺以及嘴的發(fā)聲，使三種器官與大腦聯(lián)網(wǎng)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)大大增強(qiáng)。

　　中外學(xué)者研究證明，朗讀能促進(jìn)人體健康。英國(guó)著名哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”英國(guó)作家毛姆認(rèn)為：“讀書可以緩和饑餓的痛苦與失戀的悲哀。”說明讀書具有增智、娛心、養(yǎng)性等功能。朗讀時(shí)，除了調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴三個(gè)器官的功能外，還要配合呼吸，促進(jìn)肺的運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常朗讀充滿美感的文章、詩詞，不僅能提高文學(xué)修養(yǎng)，更能令人賞心悅耳。讀得瑯瑯上口，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出韻味無窮，甚至可以讀得搖頭晃腦，這對(duì)身心大有裨益，更有延年益壽之功效。

　　培根談讀書，堪稱讀書之“頓悟”。

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