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　　在教育男孩時(shí)，總是有媽媽會(huì)為自己的吼叫找各種理由，總是有媽媽覺(jué)得如果不嚴(yán)厲地吼叫一番，家里那個(gè)調(diào)皮的小男孩就會(huì)不服管教。可是，管教男孩原本是有許多理性方法的，何必非得吼叫？教育需要智慧，所以媽媽需要先改變自己，然后再去改變男孩。

　　不能讓“都是為了他好”成為對(duì)男孩吼叫的理由

　　每一位媽媽都有一顆為了孩子好的心，但是卻不應(yīng)該讓“都是為了他好”成為我們對(duì)男孩吼叫的理由。吼叫，其實(shí)并非真的“都是為了他好”！

　　生活中確實(shí)有那么一些媽媽不夠理性。

　　一位媽媽就曾很頭疼地說(shuō)道：“家里有個(gè)男孩，那真是能鬧翻了天。他太調(diào)皮了，總是能闖出各種禍來(lái)。而且什么都做不好，總是給我找麻煩。一看見(jiàn)他又出問(wèn)題，我就忍不住發(fā)火，好言細(xì)語(yǔ)跟他說(shuō)，他是絕對(duì)聽(tīng)不進(jìn)去的，我看也就吼叫才能嚇住他，才能讓他乖乖聽(tīng)話。”隨即，她話鋒一轉(zhuǎn)，脫口而出：“我還不是為了他好！”

　　看，“還不是為了他好”，多么堂而皇之的理由！

　　雖然，我們吼叫完了以后，那個(gè)調(diào)皮的小男孩看似在當(dāng)時(shí)的確會(huì)變得安靜了一些，但這種安靜卻并不會(huì)保持很久。一段時(shí)間之后，他會(huì)依舊我行我素，因?yàn)樗膬?nèi)心并沒(méi)有“安靜”下來(lái)。我們自以為吼叫是為了男孩好，可他如此“不領(lǐng)情”，常常會(huì)令我們感到更加頭疼。想必很多媽媽對(duì)此會(huì)深有體會(huì)吧？

　　但這到底是為什么呢？

　　原因很簡(jiǎn)單，我們的吼叫只不過(guò)是在發(fā)泄我們的情緒罷了，只不過(guò)是我們自認(rèn)為在為男孩著想而已。“為了男孩好”在事實(shí)上是不存在的。

　　看到這里，也許有的媽媽很不服氣：“要不是為了他，誰(shuí)會(huì)大發(fā)脾氣啊？誰(shuí)會(huì)那樣子吼叫啊？”這話沒(méi)錯(cuò)，但是我們吼叫的內(nèi)容是什么呢？無(wú)非就是數(shù)落男孩的不是，并不斷表達(dá)我們自身的失望，同時(shí)還可能會(huì)嚴(yán)厲地要求他下次注意，或者給他一些懲罰。

　　我們表達(dá)出來(lái)的東西多半都與心情有關(guān)。這些我們想要告訴孩子的內(nèi)容，為什么一定是要吼叫出來(lái)的呢？平靜地說(shuō)難道就不能表達(dá)嗎？情緒越是平穩(wěn)，話語(yǔ)就能表達(dá)得越清楚，反倒是激動(dòng)情況下，越是難以控制言語(yǔ)的輕重。

　　情緒會(huì)傳染，情緒失控的媽媽往往會(huì)教出情緒化的孩子！

　　說(shuō)得“狠”一點(diǎn)，吼叫只能體現(xiàn)一個(gè)人的無(wú)能，正因?yàn)闊o(wú)計(jì)可施，才只得選擇看上去很“厲害”的表面招數(shù)。長(zhǎng)此以往，男孩難免就會(huì)認(rèn)為“媽媽其實(shí)并沒(méi)有再多的法子教育我”，他的表現(xiàn)要么一如既往，要么變本加厲，最終將會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)他的教育更難以實(shí)行。

　　更值得注意的是，此時(shí)男孩的服從只是一種表面服從，他可能只不過(guò)是因?yàn)榭謶植挪坏貌环牡摹６遥矔?huì)記錄下我們大吼大叫的樣子，下次當(dāng)他遇到某些問(wèn)題時(shí)，他也將照貓畫虎地學(xué)我們的樣子用吼叫的方式去應(yīng)對(duì)。

　　如果男孩學(xué)會(huì)了用吼叫的方式去處理問(wèn)題，那么在別人眼中，他豈不是就會(huì)落得個(gè)“粗暴無(wú)禮”的壞印象。到了這個(gè)地步，難道我們還能說(shuō)是在為他好嗎？

　　所以，別再用“都是為了他好”這樣的理由來(lái)“解釋”自己的吼叫了，更不要用這樣的理由去為自己近乎失控的行為去作掩護(hù)。若是真的為了男孩好，就該在教育這個(gè)問(wèn)題上有更為深刻的思考。身為長(zhǎng)輩，我們理應(yīng)要有長(zhǎng)輩的威嚴(yán)與智慧，教育男孩時(shí)，應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多靜下心來(lái)去觀察，去了解，去學(xué)習(xí)，才能找到最適合解決男孩問(wèn)題的好辦法。

    本文由機(jī)械工業(yè)出版社授權(quán)摘自《好媽媽不吼不叫教育男孩100招（實(shí)踐版）》

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