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　　10多個孩子和父母一起坐進(jìn)課堂，聊聊彼此對對方的要求和希望，或者組成小隊，在拓展運動中一展身手。作為提高家庭教育質(zhì)量的有效途徑，這一由香港社工原創(chuàng)的“親子平行”活動已經(jīng)在當(dāng)?shù)厝〉昧肆己眯Ч涨埃槐臼斜R灣區(qū)的社工們帶到了上海，為家庭溝通存在困境的青少年及其家長提供交流和探討平臺。

　　希望父母多給空間

　　晚上7時，陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心小秦工作室的社工們準(zhǔn)時來到了打浦橋社區(qū)文化中心。經(jīng)過了前兩次活動的規(guī)則介紹和分組，“療程”將正式開始。6名16至20歲的青少年將和社工一起，進(jìn)行“自我了解”。小秦工作室負(fù)責(zé)人秦天棟告訴記者，經(jīng)過前期調(diào)查，家長過于強烈的“外部控制”欲成為影響親子關(guān)系的主要因素。高二女孩小艷(化名)從小是媽媽的掌上明珠，出門、交友、讀書，媽媽什么都替她做主，讓她覺得媽媽“啰嗦透了”。上學(xué)期，媽媽偶然得知了她和同學(xué)間的一些矛盾便到學(xué)校“告狀”，結(jié)果，別的同學(xué)一致認(rèn)為是小艷“出賣”了朋友，小艷很委屈，不愿再去讀書，“總有一天我要獨立走，即使我會受傷，也應(yīng)該讓我一個人練習(xí)承受”；在男孩阿毅(化名)印象里，小時候，只要老師一告狀，父親不問緣由就是一頓責(zé)罵。中專肄業(yè)后，打工，辭職，準(zhǔn)備自己創(chuàng)業(yè)……每一步，他干脆都不跟父母商量，“他們肯定又要以為是我無理取鬧，如果我和父母的關(guān)系像聯(lián)合國就好了，能夠獨立處事，又能平等傾聽對方想法”。

　　溝通先要改變成見

　　“對折，再對折，在左上角撕出一個圓弧，在右下角撕一個三角……”跟著社工的口令，大家閉著眼睛撕手中的紙片。睜眼打開一看，每張紙的形狀竟各不相同。“你們看，每個人處理問題的方法不同，如果按照自己的固有思維辦事，結(jié)果肯定不一樣”，秦天棟啟發(fā)大家，“為什么沒有人想到問一問對折應(yīng)該按照哪個方向折呢？如果事先主動溝通，結(jié)果是不是有可能一致呢？”

　　“嗯，其實，有時候我們也可以主動和父母進(jìn)行溝通”，高一男孩曉東(化名)一度為了上網(wǎng)和父母關(guān)系瀕臨冰點。后來，他發(fā)現(xiàn)，這樣的家庭氣氛實在令人窒息，主動提出不上網(wǎng)，“想看看自己到底還能做什么”。結(jié)果，兩個月過去了，業(yè)余時光在籃球和朋友中也同樣快樂。但曉東也發(fā)現(xiàn)，離開了網(wǎng)路，查找資料以及人際溝通都會受到影響。于是，他又向父母提出了申請。經(jīng)過協(xié)商，全家一起挑選了有時間限制的學(xué)生寬帶服務(wù)。“在還沒有做一件事情前，先不要以為不可能”，曉東深有感觸地說。

　　兩代人需要換位思考

　　秦天棟告訴記者，“親子平行項目”共分9節(jié)。其中，既有供父母反思教養(yǎng)方式的專場，幫助孩子進(jìn)行自我了解、分析自身處境的專場，也有溝通技巧訓(xùn)練、角色扮演、戶外拓展訓(xùn)練等親子合作專場。父母和孩子有分有合，將引導(dǎo)雙方獨立審視自己，同時，也能在群體交流中，找到通往對方內(nèi)心的路徑。

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