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　　嬰兒出生的頭兩年是腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。如果嬰兒的腦袋像個(gè)硬體，父母則負(fù)責(zé)提供軟體。當(dāng)你了解硬體(嬰兒的腦部)時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟體(你的行為)以促進(jìn)嬰兒的福祉。

　　從這個(gè)角度來(lái)看，嬰兒出生的頭兩年是極為關(guān)鍵的時(shí)刻，因?yàn)檫@段時(shí)期是嬰兒建立心智功能，影響日后成人行為模式的時(shí)期。

　　光是嬰兒出生的頭一年，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長(zhǎng)到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育，一方面是由基因所控制，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴(lài)于情感的互動(dòng)，這就和父母有關(guān)了。

　　“人類(lèi)的大腦皮質(zhì)在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70%，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響，”美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報(bào)告指出。

　　根據(jù)這個(gè)理論，如果父母無(wú)法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開(kāi)放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力，并且體驗(yàn)感情與愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

　　這些都是建立健全情感的基石。

　　以下是新舊兩種育兒觀念的比較，以及在知道這些新的育嬰觀念之后，可以采取的具體行動(dòng)：

　　新觀念一：感覺(jué)勝于思考

　　你與嬰兒之間的感情品質(zhì)，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展，健全的感情能力與智力。

　　舊想法：

　　在過(guò)去，有許多專(zhuān)家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產(chǎn)階級(jí)的父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具。

　　傳統(tǒng)的育兒專(zhuān)家認(rèn)為，父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋，并訓(xùn)練孩子的行為，這些有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　新想法：

　　讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

　　塔夫茨大學(xué)兒童心理雪茄艾爾坎解釋?zhuān)瑢?duì)孩子施壓以讓他吸收資訊，是對(duì)他傳達(dá)了一種訊息，那就是他必須透過(guò)表演來(lái)獲得父母的認(rèn)同，而這可能傷害天生原有的好奇心。

　　新一代專(zhuān)家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。

　　喬治華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授葛林斯本認(rèn)為，“感情能力不只是未來(lái)發(fā)展親密關(guān)系與信賴(lài)的基石，也是智能與許多認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時(shí)期，感情能力都扮演主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)與認(rèn)知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力，表面上看來(lái)是與個(gè)人無(wú)關(guān)，是絕對(duì)屬于認(rèn)知技巧的領(lǐng)域，其實(shí)也是透過(guò)感情來(lái)學(xué)習(xí)。例如：‘很多’，對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預(yù)期的;很‘很少’，是只比他想要的還少。”

　　這實(shí)在是有道理的。想象你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你對(duì)一件事情充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率有多高?再比較一下，當(dāng)你只是被要求去學(xué)一件事物的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效果是不是就差多了?

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