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　　寶寶的溝通能力，其實(shí)打從娘胎出生就已經(jīng)開始。不論是語(yǔ)言，或是非語(yǔ)言表達(dá)，相輔而成即是整體性的溝通能力建構(gòu)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，看似自然而然；不過并不是所有寶寶都能“侃侃而談”、“口若懸河”。每個(gè)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度各不相同，要如何“培育”出小小演說(shuō)家，生理、心理、生活環(huán)境都是造就小寶貝流利口語(yǔ)表達(dá)的重要關(guān)鍵。

　　在人際傳播的過程中，語(yǔ)言表達(dá)及溝通，是形塑互動(dòng)行為與合作分工不可或缺的能力之一。由于現(xiàn)代人凡事講求效率，所以如何在短時(shí)間內(nèi)，清楚且完整地表達(dá)自己的想法，將會(huì)對(duì)日常生活產(chǎn)生直接且重要的影響。

　　口語(yǔ)表達(dá)不佳 易生負(fù)面情緒

     寶進(jìn)入牙牙學(xué)語(yǔ)階段，針對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，早期重點(diǎn)不在于建立對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知；而是學(xué)習(xí)如何透過語(yǔ)言，達(dá)成有意義的情緒反應(yīng)與溝通效果。專家表示，口語(yǔ)表達(dá)能力不佳的孩子，有極大比例會(huì)出現(xiàn)焦慮、退縮、哭鬧等負(fù)向情緒；由于無(wú)法適度說(shuō)出內(nèi)心想法與需求，也較正常人容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果低落、社會(huì)適應(yīng)欠佳、缺乏自信心的人格特征。若不及早進(jìn)行語(yǔ)言治療，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)像是自殘等，具攻擊性的肢體暴力行為。專家強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言表達(dá)不但是日常生活中重要的溝通工具，它同時(shí)會(huì)對(duì)閱讀、思考帶來(lái)重大影響。而對(duì)新生寶寶來(lái)說(shuō)，從呱呱墜地的那一刻起，便是個(gè)學(xué)習(xí)能力極佳的個(gè)體，即便對(duì)外界無(wú)明顯的行為反應(yīng)，寶寶們也會(huì)不斷將外界的刺激與信息，接收后儲(chǔ)存腦中，伴隨著生長(zhǎng)時(shí)程持續(xù)演進(jìn)，逐步賦予意義；而后歷經(jīng)逐步理解、修正、應(yīng)用的過程，語(yǔ)言能力就此生成。

　　口語(yǔ)表達(dá)要“輪轉(zhuǎn)”

　　身心環(huán)境是關(guān)鍵

　　專家指出，影響寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展因素十分復(fù)雜，舉凡小寶貝的身體、心理狀態(tài)，與外在的生活環(huán)境，都是邁向正向語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路的重要關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵腦部、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)度

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)

　　專家表示，從寶寶出生的第一天起，不僅就能傾聽聲音、理解聲音，“當(dāng)離開母體的當(dāng)下，所發(fā)出讓人難忘的哭泣聲，其實(shí)正是嬰兒與他人進(jìn)行溝通的行為表現(xiàn)。”專家提到，寶寶從出生起的三年內(nèi)，大腦發(fā)育進(jìn)步神速。根據(jù)研究及觀察，0～3歲寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展，有一定的順序及行為動(dòng)作指針。從剛出生時(shí)哭泣、愉悅的情緒反映；到發(fā)出簡(jiǎn)單但不具意義的牙牙學(xué)語(yǔ)階段，一直到語(yǔ)調(diào)建立、呢喃兒語(yǔ)、有意義的語(yǔ)言對(duì)話出現(xiàn)，復(fù)雜的語(yǔ)言能力就此成形。

　　專家指出，每個(gè)孩子的語(yǔ)言技巧發(fā)展速度不盡相同，父母不需太過緊張。雖然坊間有許多語(yǔ)言能力評(píng)估指針可供參考，但若孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程出現(xiàn)些許落后時(shí)，“父母可以設(shè)法增加孩子在生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并拉長(zhǎng)觀察時(shí)間；以更精確評(píng)估小孩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況。”不過魏貽汶也提醒，1歲之前的寶寶，是處在語(yǔ)言前期的學(xué)習(xí)階段；1歲之后，一般都會(huì)正式進(jìn)入語(yǔ)言期。“如果家中寶寶到兩歲還不會(huì)開口說(shuō)話，父母一定要尋求語(yǔ)言治療師等醫(yī)療協(xié)助。”

　　正常語(yǔ)言學(xué)習(xí) 時(shí)程表

　　語(yǔ)言前期 學(xué)習(xí)階段 表達(dá)特征

　　0~3個(gè)月

　　●會(huì)用眼睛看著照顧者或他人。

　　● 聽到聲音（特別是說(shuō)話的聲音）時(shí)會(huì)安靜下來(lái)。

　　● 會(huì)用微笑或咯咯聲，響應(yīng)他人的微笑或聲音。

　　● 當(dāng)疲倦、饑餓或疼痛時(shí)，會(huì)用不同的哭聲表達(dá)情緒。

　　3~6個(gè)月

　　●會(huì)注視他人的臉。

　　● 會(huì)尋找聲音來(lái)源，當(dāng)別人呼喚他的名字時(shí)會(huì)有反應(yīng)。

　　● 能找出聲音來(lái)源（如頭轉(zhuǎn)向音源／說(shuō)話者）。

　　● 會(huì)發(fā)出咯咯聲、咕嚕咕嚕的笑聲。

　　6~9個(gè)月

　　● 會(huì)模仿發(fā)聲，及模仿熟悉的動(dòng)作與聲音。

　　● 會(huì)用不同發(fā)音方式，表達(dá)不同情緒。

　　● 喜歡與大人玩互動(dòng)游戲，對(duì)于較柔的說(shuō)話聲音也會(huì)有反應(yīng)。

　　● 發(fā)出重復(fù)音節(jié)，會(huì)玩弄聲音音調(diào)變化，發(fā)出許多類似成人語(yǔ)音的聲音。

　　9~12個(gè)月

　　●開始懂得吸引別人注意。

　　● 能清楚表達(dá)需求（如：揮手表示再見、搖頭表示不要）。

　　● 會(huì)在對(duì)象與大人之間做出協(xié)調(diào)動(dòng)作（在大人與想要的東西之間，做出來(lái)回顧盼的動(dòng)作）。

　　●模仿新的聲音或新的動(dòng)作。

　　● 重復(fù)的兒語(yǔ)音節(jié)類型一致，音節(jié)發(fā)出聽起來(lái)像第一個(gè)詞匯。

　　語(yǔ)言期 學(xué)習(xí)階段

　　12~18個(gè)月

　　●出現(xiàn)單詞的口語(yǔ)。

　　● 會(huì)使用儀式性語(yǔ)言（如：再見、嗨、謝謝）。

　　● 會(huì)發(fā)表意見，表達(dá)“不要”等反對(duì)、抗議的想法。

　　●會(huì)用一些聲音、肢體來(lái)獲取注意。

　　● 認(rèn)可：眼神接觸、以聲音回應(yīng)、重復(fù)字眼。

　　18~24個(gè)月

　　● 大部分時(shí)候會(huì)選擇用語(yǔ)言來(lái)與人溝通。

　　● 早期使用兩個(gè)詞的句子：一開始的組合方式，通常是以記憶中的形式呈現(xiàn)，并且可以在一兩個(gè)情境中使用。

　　● 約到了24個(gè)月大時(shí)，組合句的變化較多，意義也較豐富。

　　● 到了第24個(gè)月，至少累積了50個(gè)字匯，且已經(jīng)相當(dāng)接近大人的行事。

　　24~36個(gè)月

　　●出現(xiàn)簡(jiǎn)短會(huì)話。

　　●會(huì)與人進(jìn)行有目的對(duì)話。

　　● 一個(gè)人玩時(shí)也會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言中富有想象力。

　　● 懂得描述細(xì)節(jié)，好讓聽者理解他的意思。

　　● 會(huì)表達(dá)情緒，使用一些字吸引他人注意。

　　●了解兩個(gè)步驟的簡(jiǎn)單指令。

　　36~48個(gè)月

　　●聽語(yǔ)能力進(jìn)步，開始會(huì)從傾聽中學(xué)習(xí)。

　　● 與人交談時(shí)所使用的文法像大人。

　　● 會(huì)問問題，回答問題。

　　● 正確使用代名詞：你、我、他。

　　● 使用語(yǔ)言跟別人一起制造假想情境。

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