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　　孩子進入2歲后，語言往往出現一個爆發階段，語言能力和理解能力有顯著提高。短短的時間內，原來“笨嘴笨舌”的小兒突然之間會變得“能說會道”起來。2～3歲的幼兒開始展現出閱讀和推論的能力。

　　雖然你的孩子從出生起就一直在聽別人說話，但只有當他長到2~3歲的時候，他才能表達較為復雜的思想和情感。從開始牙牙學語到學會使用語言，是一段令人難以置信的復雜過程，但孩子一般均能順利過度進行，這是潛能學習的表現。但是家長也應明白，孩子在語言能力的發展方面，無論是起步還是時機，都存在著巨大的差異。每個孩子都只是以自己的速度、自己的方式在走語言學習這段人生最初的學習里程。

　　普通2~3歲的幼兒能掌握大約300個常用的詞匯，而有的孩子僅僅掌握70~100個詞匯，也有的孩子已能掌握到500~600個詞匯。孩子的詞匯量以每月50個詞匯或更多的速度持續增加，一般女孩比男孩表現出色，但這些差異與孩子真實的語言理解能力并非都有直接關系。也就是說，有些說話晚的孩子，對語言的理解能力并不一定弱。　

　　父母要做的事：

　　(1)經常聊天：你越是經常與孩子聊天說話，孩子學習語言就越快，幼兒會盡量模仿媽媽的說話方式。

　　(2)學會傾聽：盡管初期你可能不會對孩子雜亂無序的語言感興趣，但一定要保持傾聽的姿態。你需要集中精力，時刻看著孩子的眼睛并適時做出回應，這樣才會激發孩子說話的意愿。

　　(3)教會新詞：盡管孩子會從日常的會話中自己學習常用語，但父母也應該主動教他一些不常用到的詞匯，比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。

　　(4)重復語言：把剛才對孩子說的話，讓孩子重復一遍，可以強化語言和記憶能力。讓孩子把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當然，每天講一章就好了，否則會導致抵觸情緒。

　　(5) 鼓勵“學舌”：鼓勵孩子說說今天外出時或在幼兒園發生的新鮮事。你需要仔細地聽他所說的每處細節，注意小家伙敘述的條理性(時間順序、地點順序等)，以及是否用詞準確，并及時給以表揚和贊美。

　　(6)關注詞匯：一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個”，“那個”等，如果在幼兒對某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯，可能預示著孩子對詞匯的掌握不足或是用詞困難。

　　(7) 但是當2~3歲的孩子出現以下表現時，應考慮到孩子的語言或神經發育出現障礙，應及時找專家就診：孩子與人缺乏目光交流，沒有與人交流的意愿；孩子似乎聽不懂別人說的話或對別人說話無反應；孩子即不通過語言，也不用身體肢體語言與人交流；孩子說不出生活中最常用的詞匯；孩子說話時只用單個字，不懂周圍的語言或對聽到的語言沒有作出正確的反應；孩子3歲時，仍無法向他人，包括父母和看護者在內表達自己的想法。

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