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　　十六歲的亞瑟上了一個彈電子吉他的網絡課程，他的朋友盧卡斯也教了他三個和弦。亞瑟把自己看成一個認真學習吉他的學生。他在深夜間歇地練習，鄰居們怨聲載道。亞瑟不為所動，還游說父母給他買一把新的吉他，換掉他哥哥給的舊吉他：這把舊雅馬哈吉他音質太差了。如果你們跟我去吉他中心的話，就能聽到芬達的吉他聲音好多了。西爾弗曼家說噪音太大也對，那他們就應該給車庫隔音。

　　“我們叫他太陽王，我們怎么會養了一個以為地球是圍著他轉的孩子？該怎么教導他不能把我們當成他個人的家政服務員和自動取款機？”亞瑟父母說。

　　事實上，這些是很正常的問題。雖然亞瑟的父母需要努力引導孩子不要自我專注，但家長也不必驚慌。過分權力感，對于青少年來說是通往成年的一個必要小站。

　　下面是美國精神病學協會對自戀型人格障礙所列的特征：

　　1. 具有強烈的自負感。

　　2. 癡迷于無限成功、權力、才華、美麗和理想愛情的幻想。

　　3. 相信他是“獨特”的，并且只能被其他獨特的人所理解。

　　4. 要求過分的贊美。

　　5. 有強烈的權力感。

　　6. 占他人便宜以達到他的目的。

　　7. 缺少同情心。

　　8. 經常嫉妒或相信其他人嫉妒他。

　　9. 態度和舉止傲慢。

　　像不像你認識的某個人？可能是某個跟你生活在同一個屋檐底下的人吧？這些在生活某個階段屬于病態思想、感覺和行動，在另一個階段可能是正常的。就如多動癥行為對于很多男童來說是正常，懷舊對于老人來說也是典型行為一樣，自戀行為對于大多數青少年來說也正常。以自我為中心的人最氣人的一個特征是他們堅信自己有資格擁有大量物質和服務，即使是在損害他人利益的情況下。跟亞瑟一樣，大多數青少年認為為了學習和茁壯成長，要不惜一切代價保障自己滿足。

　　從發展觀點來看，這種無情的以自我為中心對于青少年來說是有用的，是一種讓他們在成年人運作的世界中練習影響力的方法。還記得你的青少年是個無助小嬰兒的時期嗎？小嬰兒哭聲太過刺耳討厭，家長被迫絞盡腦汁、體貼入微、關懷備至，想辦法減輕痛苦——他是不是又餓了？房間這么暖，他還會冷嗎？尿布帶是不是勒到他的皮膚？

　　青少年也會用同樣的策略。他們并非無助，但他們還沒有命令成年人的權力。年輕的孩子不能開車投票，沒有大的購買能力，于是他們便拼命地糾纏家長。他們用急切的方式表達自己的迫切需求。他們會為你拒絕馬上開車送他們去凱蒂家而痛苦不堪；或者特別想要一件新的連帽上衣；或者堅信如果你不熬夜幫他，他的歷史作業就會毀于一旦。家長可能只為得到片刻寧靜而心軟了。

　　家長的職責是不能反應過于激烈。養育孩子的一個樂趣是給孩子提供一些額外的好處。那些孩子并不完全需要的禮物或服務，都能帶給他快樂，讓他在不斷變化的世界中感覺到安全和保護。但如果家長在每次聽到孩子提要求時就跳起來開始忙碌，那么家長只會變得痛苦和憤怒，孩子也會發展出心理學家杰羅姆·卡根所說的“欲望過分滿足”——由他人滿足自己過多需求狀態。一個過分滿足的孩子其行為就像一個嬰兒或惡棍，但他的態度實際上是由無能感發展出來的。過分嬌養的孩子會覺得他們必須依賴別人來滿足自己。他們對自己解決問題的能力缺乏信心。一個富有同情心的家長在鼓勵孩子不要以自我為中心，依靠自身能力而不是物質放縱的同時，如何去接受青少年成長中的自戀行為？猶太人對“惡的傾向”的觀念，能為那些因孩子的貪婪而不知所措的家長提供有用的指導意見。

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