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　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。

　　帶班的老師可能都有這樣的體會，在你的班上總會有幾個不愛說話的孩子，如果老師不去細細的觀察了解，也許你會認(rèn)為不愛說話是因為性格內(nèi)向，其實不然。

　　今年我?guī)У氖切“啵瑢τ谶@群剛?cè)雸@的小不點兒來說，除了做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培養(yǎng)以外。我覺得觀察和了解每一個孩子的心理也是非常重要的。

　　和孩子們相處快一個學(xué)期了，在每天的共同學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)班上也有不愛說話的孩子，剛開始也許是因為幼兒年齡小剛剛進入一個新的環(huán)境，對周圍的一切感到陌生。但時間久了，如果還有孩子不愛說話，那就需要走近孩子，分析原因了。一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來不愛說話的原因有很多。

　　如：我們班一個叫馮思雨的孩子，剛?cè)雸@那會兒她和很多孩子一樣，每天入園都會有情緒的波動，不是哭，就是不說話，有時還會找各種原因要回家，經(jīng)過我們的鼓勵和教育，現(xiàn)在的她已是非常能干的孩子，在我們的小百靈評選中，那個帶領(lǐng)其他十一個孩子演唱《勞動最光榮》的就是她。內(nèi)向、文靜、不愛說話，但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、用心去了解的小女孩。

　　如我們班一個叫張俊杰的小男孩，他平時總是以笑面對我們每一個人，很少聽到他說話，我們發(fā)現(xiàn)其實他特別想說，特別想表達自己的意見，可是由于表達能力的有限，表達不出來。經(jīng)過我們一段時間的引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他表達起來雖然字句不怎么讓人能聽明白，但他有了想說、愿說的欲望，這是讓我們覺得很值得驕傲的。

　　來過我們班上課的老師或是聽課的老師，是否注意到，我們班有幾個孩子，他們說話口齒不清楚，很大的原因是由于在家中和爺爺奶奶說土話，有時老人還洋不洋土不土的和孩子說話，時間久了，孩子說話也洋不洋土不土，讓人聽不明白，還有一部分原因是由于年齡小，發(fā)音器官不完善，而導(dǎo)致口齒不清楚。像我們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種原因，在剛開始時不愛說話，因為覺得說了別人也聽不懂，就變的不怎么說了。我覺得做為老師在面對這樣的孩子時就需要給予他們更多表現(xiàn)的機會和肯定。記得何冬亞老師在一次我們班試教的時候，她就跟我說，你們那幾個孩子說的我一點兒的聽不懂，但幸好我自己對故事有所了解，我大概知道他想說的是什么，所以還是以肯定的話鼓勵了她。的確、這樣的孩子在受到一次次的鼓勵和肯定之后，他們會對自己充滿自信，會用更多的語言與大家交流，在發(fā)展語言表達能力的同時，告別不愛說話。

　　最后，最典型的不愛說話的孩子就是由于膽小害羞，這樣的孩子在班中比較普遍一些。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時連在游戲活動中拉拉別人的手都不敢，那怎樣能使這些膽小害羞的孩子在生人或眾人面前大膽講話呢。我們也在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中。例如：組織幼兒活動時多注意這方面的內(nèi)容。如玩“找朋友”游戲時，老師多去找這些害羞的孩子幾次，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他交流。用溫暖的手握著他，他就會多一份膽量、少一份害羞；當(dāng)我們一起玩“娃娃家”時，請能力較強的幼兒與他們一起活動，多和他聊聊天，說說娃娃家里發(fā)生的有趣的事情等，當(dāng)他們有得意的作品時，不妨讓他們在老師和小伙伴面前給大家講一講，我們的目的不僅是為了讓他們多說話，更多的是為了讓他們變得勇敢、自信。相信這是每一個孩子走向成功的第一步。

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