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　　網(wǎng)友：陳爺爺，您好！男寶3歲8個月，今年9月上幼兒園。不和小朋友交流。不管是在院子里還是在幼兒園，總喜歡一個人玩。跟老師能正常交流，見到大人都愿意有禮貌地打招呼，可就是不愿意和小朋友玩。以前小的時候就這樣，總想著上幼兒園就好些了，結(jié)果現(xiàn)在還是這樣。

　　接上條。在家里講道理都懂，用好吃的做獎勵等等都不是太有效。只是偶爾家人在旁邊，再三鼓勵，才能鼓足勇氣去主動和別的小朋友打招呼。媽媽想用繪本來影響他，可是一講到好朋友的繪本就很排斥，不要聽。總是答應(yīng)媽媽去幼兒園交好朋友，可是放了學(xué)一問，還是不和小朋友說話。

　　接上條。每天放學(xué)媽媽都特意帶著去院子里找好朋友，可是一看到小朋友在那里玩，就不好意思上前。即使別的孩子主動叫他，他也是跟著后面玩，會笑會跑，但就是不說話，無交流。有時候老師發(fā)來視頻，總是看他一個人呆呆站著，不和別的小朋友一起玩鬧。我該怎么引導(dǎo)他呢？請您指教。謝謝

　　回答專家陳禾(親子教育專家，新浪育兒“母嬰研究院”授牌專家)

　　①孩子的社會智能長期沒有獲得發(fā)展，家長就必須認真檢討自己的教養(yǎng)模式：⑴2歲開始，有沒有認真培養(yǎng)孩子的自主能力？是不是只有管，沒有尊重孩子自由自主的活動需求？⑵和孩子的“對話”有沒有做到讓孩子有話能講的機會？還是總搶著話題，不傾聽孩子的訴求？⑶每天有無固定的“親子親密時間”？→②如果總是講道理、用獎勵或處罰來教育孩子，那么，孩子就沒有獲得學(xué)習的經(jīng)驗。孩子必須在游戲與活動中通過自己的體驗，不斷去獲得經(jīng)驗，他才會發(fā)展出各種能力來。你的情況是“說得太多，做得太少”，以致孩子缺乏“動手能力”，不敢去嘗試或參與群體活動。→③領(lǐng)著孩子們一同玩，孩子就能學(xué)會如何與小朋友互動，如何一同玩起來，這是一點。另一點是：通過各種活動，例如我提倡的綠地、樹林或田野的“打獵”與“尋寶”，不斷提高孩子的學(xué)習能力和動手能力，能力提高了，孩子的自信心越來越強，就會擺脫你所說的種種“困境”。

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