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　　可憐天下父母心，總是傾其所有滿足孩子。在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，對(duì)孩子的太多滿足，已是司空見慣了。

　　這對(duì)于孩子是好還是不好呢？一位母親帶著孩子參加教育咨詢，對(duì)專家說：“我這個(gè)孩子吃的、穿的、玩的，什么都不缺，而且什么都是最好的。但他還總是不快樂，經(jīng)常抓著自己的頭發(fā)，把頭往墻上碰……”正說著，這個(gè)男孩爬上一個(gè)不足1米高的水泥平臺(tái)，好像是要跳下來。這位母親立刻沖過去，要孩子下到安全地方，男孩臉上的陽光，立刻被烏云遮蓋。

　　什么都不缺的孩子不快樂，可不是個(gè)別的，這引起了一些教育家的反思。一位教授從自己的一次體驗(yàn)，悟出了一些道理。“我在誘人的西點(diǎn)柜臺(tái)一下子買了4塊奶油裱花蛋糕，終于可以滿足一下自己壓抑已久的欲望了。前幾口的感覺是享受，吃完第一塊時(shí)，欲望差不多已經(jīng)沒有了，剩下的三塊蛋糕就成了生理和心理上的負(fù)擔(dān)，連說自己愚蠢。可見過度滿足是會(huì)消磨快感的。”

　　教授這一代人年幼的時(shí)候，物資生活和精神生活都沒有豐富到超出需要的狀態(tài)，教授說：“所以，我小時(shí)候總是存在有一種期待滿足的愿望。早年的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到：有期望的過程是快樂的，有追求的過程是幸福的。”過于缺失固然悲哀，然而，過度滿足，也會(huì)使人丟失了期望，磨滅了追求，不能不說也是一種悲哀，這就是“過猶不及”的道理。

　　問題的關(guān)鍵是父母?jìng)円朴诳刂谱约旱摹靶哪А薄！靶哪А敝皇牵好つ颗时龋瑒e人孩子有的，我的孩子就得有，不能讓人家比下去；“心魔”之二是：補(bǔ)償心理，自己以前缺失的，一定要在孩子身上補(bǔ)償，自己以前沒能滿足的，一定要讓孩子滿足；“心魔”之三是：有求必應(yīng)，再難也不能缺了孩子，不然就覺得對(duì)不住孩子。

　　然而，美好的愿望卻結(jié)出了不美好的果子。過度滿足的弊病，已經(jīng)在這一代孩子身上顯現(xiàn)了。瞧，小小年紀(jì)就感覺空虛，無聊；欲望泛濫，不能節(jié)制；極端的“自我中心”……

　　但這并不是說不要滿足孩子，只是不要“過度”，而且要講究滿足的教育技巧，讓滿足產(chǎn)生積極的作用。有位家長(zhǎng)采取“延遲滿足”的做法，一般不有求必應(yīng)，而是吊一吊孩子的胃口。例如孩子提出要買樂器，這位家長(zhǎng)心里是同意的，但沒有立刻答應(yīng)，也沒有拒絕。而是對(duì)孩子說，這樣樂器可是很貴的，你確定自己喜歡嗎？能堅(jiān)持練習(xí)嗎？再說，需要很多錢，我們需要計(jì)劃一下。接下來，家長(zhǎng)就帶孩子多次去有這種樂器的朋友家里，讓孩子看別人演奏，自己試一試，孩子的渴望越來越熱烈了。又和孩子一起計(jì)劃開支，鼓勵(lì)孩子為此節(jié)約開支……當(dāng)然，最后是滿足了孩子。有意義的延遲滿足，會(huì)讓孩子覺得來之不易，滿足的快感倍增，自然就更珍惜了，可見，教育意義就在于滿足的過程。

　　“渴望”是一種活力和能夠使人體驗(yàn)幸福的征候！當(dāng)你和你的孩子感到“倒胃口”的時(shí)候，請(qǐng)你調(diào)整自己的教育觀念和行為。

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