閱讀 :298

　　近日，天津市河?xùn)|區(qū)教育局德育科對(duì)區(qū)內(nèi)1500名中學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，中學(xué)生在人際交往方面存在一定的問(wèn)題。其中，19.6%的中學(xué)生一直向朋友傾訴，18.5%的中學(xué)生經(jīng)常向朋友傾訴，23.1%的中學(xué)生有時(shí)向朋友傾訴，18.2%的中學(xué)生偶爾向朋友傾訴，20.6%的中學(xué)生從不向朋友傾訴。

　　二成學(xué)生覺(jué)得同學(xué)不可信

　　范晨琛是天津市河北區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生，范晨琛的班是年級(jí)里公認(rèn)的尖子班，全年級(jí)前20名中有一半的學(xué)生都是他們班的，范晨琛也是其中之一，但是用范晨琛的話(huà)說(shuō)：“同學(xué)之間都太假了，沒(méi)有一句實(shí)話(huà)，都相互較著勁，每次考試完都說(shuō)自己沒(méi)考好，錯(cuò)了好多，其實(shí)都考得特別好。”

　　“每個(gè)人都只知道學(xué)習(xí)，封閉自己，不敢和同學(xué)交流，怕別人超越了自己。”范晨琛介紹，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越容易“高處不勝寒”，身邊缺少知心朋友，心理壓力過(guò)大，不知道向誰(shuí)傾訴。上學(xué)期，學(xué)校搞了一個(gè)拓展訓(xùn)練，一向?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)穩(wěn)坐頭把交椅的范晨琛所在班級(jí)卻拿了個(gè)倒數(shù)第一，拓展訓(xùn)練老師的評(píng)價(jià)是，這個(gè)班的學(xué)生缺乏有效的溝通，彼此不信任。

　　雖然范晨琛覺(jué)得身邊沒(méi)有朋友，但大多數(shù)中學(xué)生還是有太多的煩惱希望向朋友傾訴，天津第五中學(xué)的高中生洋洋表示：“老師每天都看著我們學(xué)習(xí)，我媽就關(guān)心我的分?jǐn)?shù)，爺爺奶奶也只會(huì)問(wèn)我的吃穿問(wèn)題，但從沒(méi)有人知道我每天到底在想什么，所以我的煩惱只有向同班同學(xué)萌萌傾訴，每天回家我們都會(huì)互發(fā)好幾十條短信，討論學(xué)校里有趣的事，也談?wù)撐磥?lái)的夢(mèng)想，和父母卻一晚上無(wú)話(huà)可說(shuō)，氣得他們好幾次沒(méi)收了我的手機(jī)。”

　　據(jù)了解，中學(xué)生之間的朋友關(guān)系產(chǎn)生的困惑大體可以分為三類(lèi)：一是缺少知心朋友。這類(lèi)學(xué)生通常都能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時(shí)不免感到孤獨(dú)和無(wú)奈。二是與他人交往平淡。這類(lèi)中學(xué)生能與他人交往，但總感到與人相處的質(zhì)量不高，缺乏影響力，沒(méi)有關(guān)系比較密切的朋友，這類(lèi)同學(xué)多會(huì)感到空虛、迷茫、失落。三是感到交往有困難，這類(lèi)中學(xué)生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個(gè)性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，很少成功的體驗(yàn)，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。

　　專(zhuān)家：學(xué)會(huì)真誠(chéng)很重要

　　天津市河?xùn)|區(qū)教育局德育專(zhuān)家表示，從調(diào)查結(jié)果中不難看出，大部分中學(xué)生愿意和同學(xué)交往、并彼此傾訴心事，他們希望得到更多同學(xué)、朋友的理解與信任。另一方面，由于不會(huì)恰當(dāng)處理好與同學(xué)之間的誤會(huì)和矛盾，產(chǎn)生同學(xué)之間關(guān)系不融洽、無(wú)法進(jìn)行正常交往的現(xiàn)象。

　　處理好同學(xué)之間的關(guān)系要做到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)真誠(chéng)，任何感情都講究真誠(chéng)，如果失去真誠(chéng)，那就不是感情了。真誠(chéng)地去對(duì)待你的同學(xué)，你的同學(xué)就會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待你，友情就可以繼續(xù)下去。二是要學(xué)會(huì)互相幫助。積極幫助同學(xué)能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。當(dāng)同學(xué)有困難，我們應(yīng)該伸出友愛(ài)之手，主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難，即使無(wú)法具體幫助解決，只要我們?cè)敢鈨A聽(tīng)同學(xué)對(duì)自己困難或痛苦的訴說(shuō)，這也是幫助。三是在同學(xué)的面前要謹(jǐn)防自傲。比如你的學(xué)習(xí)成績(jī)比某個(gè)同學(xué)優(yōu)秀，就看不起人家。這樣就會(huì)在你和你的同學(xué)之間設(shè)立一個(gè)人為的障礙，驕傲的人難以容人，別人也不愿意和驕傲的人在一起。那么，你們的友誼可能就會(huì)因此而破裂。

　　三成多學(xué)生很少和家長(zhǎng)溝通

　　問(wèn)卷調(diào)查中顯示，32.3%的中學(xué)生一直主動(dòng)和父母交流，17.7%的中學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)和父母交流，16.9%的中學(xué)生有時(shí)主動(dòng)和父母交流，19.9%的中學(xué)生很少主動(dòng)和父母交流，13.2%的中學(xué)生從不和父母交流。

　　鄭琪從小就是媽媽的跟屁蟲(chóng)，不管發(fā)生了什么事情都喜歡給媽媽說(shuō)，可讓鄭琪媽媽沒(méi)想到的是，上高中后，以往乖巧聽(tīng)話(huà)的女兒卻很少向自己說(shuō)學(xué)校的新鮮事了，一回家做完作業(yè)就開(kāi)始上網(wǎng)或看小說(shuō)，更讓媽媽擔(dān)心的是，鄭琪的學(xué)習(xí)成績(jī)也一路滑坡。

　　是不是女兒早戀了？鄭琪的媽媽曾經(jīng)這樣懷疑過(guò)，甚至偷看了女兒的日記，這令鄭琪十分惱火。后來(lái)為了女兒能提高成績(jī)，鄭琪媽媽找來(lái)了很多練習(xí)題讓她做，并常常念叨在南開(kāi)中學(xué)上高中的同事的孩子如何如何優(yōu)秀，希望能激起女兒學(xué)習(xí)的興趣，但是鄭琪卻越來(lái)越煩，有的時(shí)候甚至用棉花塞住耳朵。

　　據(jù)了解，不少中學(xué)生都表示很難和父母溝通，他們不明白自己的想法，也不了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，和自己根本不是一個(gè)時(shí)代的人。另外學(xué)習(xí)問(wèn)題也是造成中學(xué)生和父母關(guān)系惡劣的重要導(dǎo)火索，過(guò)分的指責(zé)或者不停地嘮叨都會(huì)造成中學(xué)生的逆反心理。

　　專(zhuān)家：專(zhuān)制型教育不可取

　　河?xùn)|區(qū)教育局德育專(zhuān)家表示，從數(shù)據(jù)上看，大約有三成學(xué)生很少或從不和父母溝通，這說(shuō)明大多數(shù)家庭的教育仍舊延續(xù)著專(zhuān)制型的教育方式，家庭中父母與子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成學(xué)生孤僻、專(zhuān)橫的性格。

　　專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，與孩子進(jìn)行有效溝通要做如下幾點(diǎn)：一是理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性和成人感，這是父母與中學(xué)生子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。不要以自己的想法強(qiáng)迫孩子改變興趣，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，縮小父母與子女的距離。二是家長(zhǎng)要平等民主地與子女進(jìn)行交流，緩和、解除中學(xué)生的反抗情緒，摒棄家長(zhǎng)式的作風(fēng)，讓孩子徹底向父母敞開(kāi)心扉。三是父母要采取耐心、說(shuō)服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待中學(xué)生的各種問(wèn)題，要從愛(ài)護(hù)、體諒的角度出發(fā)，讓孩子體會(huì)到父母的一片真心。

下一篇:父愛(ài)利于孩子人格健康 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:培養(yǎng)兒童健康心理“十注意” 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】